الدورة التدريبية
هل ترغب في معرفة لماذا تتصرف الحيوانات بهذه الطريقة وماذا يمكن أن يخبرنا ذلك عن رفاهيتها؟ هل تهتم بشغف برفاهية الحيوانات ولكنك تدرك أن تطبيق المبادئ العلمية من المرجح أن يحقق نتائج أفضل من الاستجابة بطريقة عاطفية بحتة؟ ثم وهذا بالطبع هو لك.
تمكن هذه الدرجة المهتمين بسلوك ورفاهية الحيوانات المرافقة وحيوانات المزرعة من الدراسة على مستوى الدرجة العلمية دون تغطية علوم صحة الحيوان الأوسع بالتفصيل. سوف تدرس علم الأحياء الحيواني من حيث صلته بسلوك ورفاهية الحيوانات، وستتاح لك الفرصة لدراسة علم البيئة فيما يتعلق بموائل الحيوانات.
جميع المجموعات الرئيسية لحيوانات المزرعة ممثلة في مزرعتنا، ويضم Companion Animal House مجموعة من الحيوانات الغريبة والرفيقة.
ينفذ الطلاب مشروعًا بحثيًا قائمًا على الحيوان في عامهم الأخير، ويبحثون في جانب من جوانب سلوك الحيوان أو رفاهته.
اختر مسارك
لهذه الدرجة مساران: سريري وغير سريري.
تم التحقق من صحة المسار السريري من قبل لجنة اعتماد جمعية دراسة سلوك الحيوان (ASAB) باعتباره يقدم العناصر الأكاديمية اللازمة للفرد للحصول على شهادة ASAB كأخصائي في سلوك الحيوان السريري (CCAB). جميع الوحدات في هذه الدورة أساسية (إلزامية) لتلبية متطلبات ASABs.
لا يؤدي المسار غير السريري (راجع جداول الوحدات) إلى مؤهل CCAB ولكنه يتضمن اختيار الوحدات الاختيارية.
المدة
4 سنوات (بدوام كامل) بما في ذلك فترة عمل لمدة عام واحد. يتوفر برنامج مدته ثلاث سنوات للمتقدمين الذين يتمتعون بخبرة عمل ذات صلة لمدة عامين على الأقل وبدوام كامل. يرجى الاتصال بالقبول للحصول على مزيد من المعلومات حول هذا الخيار.
التدريس والتعلم
يتم استكمال المحاضرات بالدروس التعليمية والزيارات والدروس العملية. اعتمادًا على الوحدة، قد تتخذ الإجراءات العملية شكل العمل المختبري، أو تقييمات السلوك/الرفاهية، أو التعامل مع الحيوانات في Companion Animal House أو في المزرعة.
طرق التقييم
يتم استخدام مجموعة واسعة من أساليب التقييم. اعتمادًا على الوحدة، تشمل هذه الاختبارات والواجبات والاختبارات الموضعية العملية والعروض التقديمية.
التعلم في التعليم العالي – كيف يختلف الأمر؟
على الرغم من أن الخبرة أو المؤهلات السابقة للطالب يجب أن تعده للتعليم العالي، إلا أن معظمهم يجدون أن الدراسة على المستوى الجامعي يتم تنظيمها بشكل مختلف عما قد يكون لديهم خبرة في المدرسة أو الكلية. يهدف التعليم العالي إلى إعداد الطلاب للتفكير والتعلم بشكل مستقل، حتى يتمكنوا من مواصلة تعلم أشياء جديدة خارج نطاق دراستهم وفي مكان العمل، دون الحاجة إلى معلم لإرشادهم. وهذا يعني أن الوقت الذي يقضيه الطلاب في الفصول الدراسية مع المعلمين يوفر التوجيه والإرشاد والدعم للعمل الذي يقوم به الطلاب بشكل مستقل من خلال:
- العثور على مصادر معلومات مفيدة وتجميع المراجع لمواد القراءة ورقيًا وعبر الإنترنت
- القراءة وتدوين الملاحظات للمساعدة في فهم المواضيع بشكل أكمل
- التفاعل مع المواد والأنشطة عبر الإنترنت المتوفرة في بيئة التعلم الافتراضية الخاصة بالكلية
- إعداد المهام لممارسة المهارات وتطوير رؤى جديدة والتعلم
- التحضير للفصول المستقبلية حتى تتمكن من المشاركة بشكل كامل
من أجل تطوير مهارات الخريج (سواء في مستوى الدرجة التأسيسية أو درجة الشرف)، من المتوقع ألا يكون الطلاب قادرين على تذكر وشرح ما يعرفونه فحسب، بل أيضًا أن يكونوا قادرين على:
- يطبقون ما يعرفونه على المشكلات أو المواقف الجديدة
- تحليل المعلومات والبيانات وإجراء اتصالات بين المواضيع للمساعدة في فهم الموقف
- اجمع أو اجمع المعلومات والفهم المكتسب من مجموعة من المصادر لإنشاء خطط أو أفكار جديدة
- تقييم عملهم الخاص وكذلك عمل الآخرين، حتى يتمكنوا من الحكم على قيمته وصلته بمشكلة أو موقف معين
يتوقع المعلمون من الطلاب الذين يسعون للحصول على الدرجة العلمية أن يكونوا قادرين على استخدام ما يعرفونه لحل المشكلات والإجابة على أسئلة ذات معنى حول الطريقة التي تعمل بها جوانب العالم وليس مجرد التعلم عن ظهر قلب المعلومات التي قيل لهم أو للقراءة للتذكير لاحقا. وهذا يعني استخدام جميع المهارات الدقيقة والتفكير النقدي من خلال التشكيك في المعلومات، مع الدقة أيضًا في التحقق من قيمة الأدلة المستخدمة في إثبات نقاطك الخاصة. يُتوقع من الطلاب أن يصبحوا مسؤولين بشكل متزايد عن التعرف على المجالات التي يحتاجون إلى التطوير فيها. إن تدوين ملاحظات المعلم بعناية يمكن أن يساعد في تحديد المهارات والقدرات التي يمكن تركيز الاهتمام عليها بشكل مفيد. لكي ينجح الطلاب، يجب أن يكون لديهم دوافع ذاتية للدراسة خارج الفصول الدراسية، خاصة أنه في التعليم العالي، يجب ممارسة هذه المهارات ذات المستوى الأعلى بشكل مستقل.
يتم دعم الطلاب في Harper Adams تدريجيًا ليصبحوا أقل اعتمادًا على التعلم القائم على الفصل الدراسي، حتى يتمكنوا من قضاء نسبة أكبر من وقتهم في سنتهم الأخيرة في العمل على مشاريع تهمهم وتتوافق مع اهتماماتهم التطلعات المهنية المستقبلية. بينما في السنة الأولى من الدورة، قد يقضي الطالب حوالي ثلث وقته في الفصل، وعادةً ما سيقضي ما بين 15 إلى 20٪ في الفصل بحلول الوقت الذي يصل فيه إلى سنة الشرف. في Harper Adams، نحن محظوظون لأنه ليس لدينا فقط عقار واسع ومرافق رائعة للطلاب لاستخدامها كمصدر للمعلومات والإلهام، بل لدينا أيضًا مكتبة جيدة التجهيز وإمكانية الوصول إلى عدد لا يحصى من المصادر المتخصصة للمعلومات الورقية وعبر الإنترنت . يشارك العديد من الموظفين في Harper Adams في العمل البحثي، مما يساعد على ضمان أن يكون محتوى الدورات في طليعة التخصص. وهذا يعني أيضًا أنه من بين كتب المكتبة والمجلات الإلكترونية التي يستخدمها الطلاب، قد تكون هناك بعض الأسماء المألوفة.
تحتوي كل من مكتبة بامفورد ومركز فاسندا على مساحات يمكن للطلاب العمل فيها، إما بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة، باستخدام إما أجهزة الكمبيوتر المحمولة الخاصة بهم أو أجهزة الكمبيوتر المكتبية المتوفرة، والتي يمكن لجميعها الوصول إلى الشبكة. تم تخصيص مساحات العمل لتعكس ظروف العمل المختلفة، بحيث تتوفر مساحة للدراسة للجميع، سواء كانوا بحاجة إلى الصمت أو العمل بشكل أفضل في بيئة أكثر حيوية.
* خلال جائحة كوفيد-19، تقدم الجامعة تعليمًا مختلطًا. تتم مراجعة التوجيهات الحكومية باستمرار لتحديد الأحداث التعليمية التي يمكن تقديمها وجهًا لوجهلتواجه. يرجى الرجوع إلى الأسئلة الشائعة لدينا لمزيد من التفاصيل.
الجامعات في أستراليا 
الجامعات في كندا 
الجامعات في ألمانيا 
الجامعات في ايرلندا 
الجامعات في الأردن 
الجامعات في نيوزلندا 
الجامعات في السعودية 
الجامعات في المملكة المتحدة 
الجامعات في الولايات المتحدة 
