دكتوراه التمريض في جامعة جونز هوبكنز

الهدف من برنامج الدكتوراه في كلية التمريض بجامعة جونز هوبكنز هو إعداد القادة في مجال تطوير علوم التمريض. سيتم إعداد الخريجين للمهن كعلماء ممرضين لإجراء البحوث التي تعمل على تطوير نظام التمريض والصحة وجودة الرعاية الصحية. تقدم المدرسة برنامجًا فرديًا في مجالات بحثية مختارة تتوافق مع مجال اهتمام الطالب وخبرة هيئة التدريس البحثية. السمة الرئيسية للبرنامج هي تجربة بحثية مكثفة موجهة مع باحث نشط لديه برنامج راسخ للبحث الممول. بالإضافة إلى الاهتمامات البحثية المتنوعة لأعضاء هيئة التدريس في كلية التمريض، يمكن للطلاب الوصول إلى جامعة جونز هوبكنز بأكملها، والتي تعزز المشاريع البحثية الدولية ومتعددة التخصصات.

الجودة هي السمة المميزة للحياة الأكاديمية في جامعة جونز هوبكنز وكلية التمريض. يكمل كل طالب المنهج الأساسي ويعمل بشكل وثيق مع مستشار هيئة التدريس لإكمال دورة دراسية فردية تحقق أهداف الطالب وتطور الأساس لبرنامج البحث. ومن المتوقع أن يكون طول البرنامج ما يعادل أربع إلى خمس سنوات من الدراسة بدوام كامل. يجب على الطلاب إكمال البرنامج في غضون 7 سنوات. يمكن الحصول على درجة الدكتوراه في فلسفة التمريض (DNP) إلى مسار دكتوراه في الفلسفة في التمريض (PhD)* في أقل من 7 سنوات.

مسار دكتوراه في ممارسة التمريض (DNP) إلى فلسفة التمريض (دكتوراه)

هذا البرنامج عبارة عن برنامج دكتوراه بدوام كامل لأولئك الذين أكملوا بالفعل برنامج DNP. يمكنك الآن تطوير أبحاث مشروع DNP الخاص بك من التنفيذ السريري إلى الاكتشاف العلمي من خلال الحصول على درجة الدكتوراه في التمريض من جامعة جونز هوبكنز والحصول على رصيد مقابل العمل الذي قمت به بالفعل. يمكنك نقل أكثر من 9 ساعات معتمدة اختيارية من برنامج DNP الخاص بك إلى برنامج الدكتوراه. وهذا يقلل من العبء الائتماني الاختياري إلى 10 بدلاً من 19 ساعة معتمدة اختيارية لبرنامج الدكتوراه. مع هذا الحمل المنخفض للدورة، يمكن إكمال برنامج الشهادة في 3 سنوات بناءً على النمو من عمل DNP السابق، ولكن هذا ليس من متطلبات البرنامج. يرجى اتباع النظرة العامة والمتطلبات ونموذج البرنامج ونتائج التعلم كما هو مكتوب لبرنامج الدكتوراه لجميع جوانب مسار DNP إلى الدكتوراه.

تمويل برنامج الدكتوراه

قد يكون الطلاب المؤهلون والمهتمون ببرنامج الدكتوراه مؤهلين لتلقي دعم الرسوم الدراسية والمرتبات من خلال كلية التمريض. تتوفر المعلومات الكاملة عن طريق الاتصال بمسؤول برنامج الدكتوراه على [email protected]

يرجى ملاحظة: في المناهج والخطط الدراسية التالية، يتم تقديم دورات كلية الصحة العامة (PH.XXX.XXX) على نظام الفصل الدراسي ويتم عرضها هنا على أنها [وحدات ووحدات] ويتم احتسابها وفقًا لذلك في كل مدرسة . يتوفر دليل الدورات التدريبية الخاصة بالصحة العامة (PH) على دليل دورات الصحة العامة (PH)

التسجيل الصيفي

يقوم طلاب الدكتوراه بالتسجيل في جميع فصول الخريف والربيع بدءًا من التسجيل وحتى إكمال الدرجة العلمية. الاستثناءات الوحيدة هي الطلاب الحاصلين على إجازة غياب معتمدة.

سيقوم الطلاب بالتسجيل في الفصل الصيفي إذا كانوا:

1. خذ دورة؛
2. إكمال الامتحان الشفهي التمهيدي؛
3. يدافع عن أطروحتهم؛ أو
خريج {29} دولارًا (طلاب تأشيرة F1).

لا يُطلب من الطلاب الذين نجحوا في الدفاع عن أطروحتهم خلال الفصل الدراسي الربيعي، ولكنهم سيتخرجون في الفصل الصيفي، التسجيل (باستثناء طلاب تأشيرة F1).

إذا لم يكن الطالب مسجلاً في الدورات الدراسية الصيفية الأخرى، فإن التسجيل للحصول على رصيد واحد من أبحاث الأطروحة يكون عادةً كافيًا للفصل الصيفي لأولئك الطلاب الذين يخططون للدفاع عن أطروحتهم في الفصل الصيفي.

يجب على الطلاب العمل مع معلم هيئة التدريس ومدير برنامج الدكتوراه ومكتب المسجل لتحديد حالة الطالب المناسبة لهم في ضوء أنشطتهم خلال الفصل الدراسي. يجب على جميع الطلاب التسجيل قبل اليوم الأول من الدراسة في جميع الفصول الدراسية.

إرشادات الإقامة البحثية لبرنامج الدكتوراه

تعد الإقامة البحثية جانبًا تربويًا مهمًا لبرنامج الدكتوراه بغض النظر عن مصدر التمويل أو حالة الطالب، سواء بدوام كامل أو جزئي. يجب على الطلاب الالتزام بالإقامات البحثية في كل فصل دراسي - بما في ذلك الصيف - طوال فترة التمويل من JHSON. الغرض من متطلبات الإقامة البحثية لبرنامج الدكتوراه هو تزويد الطلاب بدوام كامل بالتدريب البحثي. الهدف من الإقامة البحثية هو أن يتمتع الطالب بخبرات في جوانب البحث التي من شأنها تسهيل الشروع في مهنة البحث والمنح الدراسية. ونظرًا لأن النشر يعد نتيجة حيوية لأي برنامج دكتوراه، فإن آلية الإقامة البحثية تعد آلية مثالية للنشر. من المهم الإشارة إلى أنه لن تكون جميع تجارب التدريب البحثي متماثلة.

1. القرارات المتعلقة بخبرات التدريب البحثي تقع في النهاية على عاتقهـ مرشد البحث الأساسي والطالب؛ ومع ذلك، هناك العديد من الإرشادات ذات الصلة، الموضحة في الصفحة التالية:
   • يجب تخصيص 15 ساعة في الأسبوع في المتوسط ​​(-) للإقامة البحثية. ومن الناحية المثالية، سيكون الطالب جزءا من فريق البحث. تتوفر الجداول الزمنية من مدير برنامج الدكتوراه للمساعدة في تتبع هذه الساعات.
   • قد يشمل نطاق الخبرات، على سبيل المثال لا الحصر: وضع تصور للدراسة، وكتابة المنح، ومراجعة الأدبيات، وجمع البيانات، وإدارة البيانات، وتحليل البيانات، وإعداد المخطوطات، والعروض التقديمية، والتجارب المعملية.
   • من المرغوب فيه للغاية أن يشارك الطالب في مجموعة متنوعة من المساعي البحثية طوال فترة الإقامة. هناك فائدة يمكن اكتسابها من قضاء "الوقت في المهمة".
2. تحديد الأهداف والغايات للإقامة البحثية:
   • من المهم أن يكون لديك أهداف ونتائج واقعية وموضوعية لضمان وجود تجارب تدريب بحثية هادفة وتوثيق تجارب التدريب البحثي في ​​محفظة الطلاب.
   • يجب على الطالب والمعلم وضع أهداف التدريب البحثي لمدة عام كامل حول تجربة التدريب البحثي وكذلك كل فصل دراسي يكون فيه الطالب متدربًا على البحث. يوصى أيضًا بمراجعة الأهداف العامة في كل فصل دراسي.
   • يجب توضيح النتائج القابلة للقياس والتي تتناول كل هدف ومراقبتها لتحقيقها. قد تشمل النتائج البارزة ما يلي: تطوير البروتوكولات والمنشورات والعروض التقديمية والأدلة الموضوعية لمجموعة الخبرات المذكورة أعلاه أو التجارب الأخرى التي تعتبر مناسبة.
3. يجب أن يشمل كل طالب فصلًا دراسيًا واحدًا من التدريب البحثي بعيدًا عن المرشد الأساسي خلال العام بدوام كامل حول الإقامة خلال الدورة الدراسية والمرتب المدعومة من SON لمدة ثلاث سنوات. القرار المتعلق بمن سيعمل الطالب معه هو أن يكون بين الطالب ومرشد البحث الأساسي والباحث المحتمل (سيتم تحديد مطابقة الطلاب مع أعضاء هيئة التدريس بشكل تعاوني من قبل الطالب ومرشد البحث الأساسي والباحث المحتمل ومدير برنامج الدكتوراه .):
   • يعد تطوير الأهداف والغايات مهمًا أيضًا لتجربة التدريب البحثي هذه.
   • قد يتضمن الدليل على قضاء وقت ناجح بعيدًا عن مرشد البحث الأساسي نتائج مماثلة قابلة للقياس كما هو موضح أعلاه.
   • يمكن النظر في استثناءات هذا المتطلب على أساس كل حالة على حدة. يرجى التشاور مع مدير برنامج الدكتوراه.
4. نظرًا للأهمية التربوية، فإن الإقامة البحثية مطلوبة أيضًا للطلاب بدوام جزئي مع مراعاة الاعتبارات التالية:
   • يجب أن تكون ساعات الإقامة البحثية متناسبة مع عدد الساعات المعتمدة، على سبيل المثال، 5 - 10 ساعات في الأسبوع
   • المرونة في متطلبات الطلاب بدوام جزئي أمر مهم. من الأمثلة على الأوقات التي يمكن خلالها اقتراح تجارب بحثية، عطلات الفصل الدراسي، وعطلات نهاية الأسبوع، والأمسيات، وخلال فصل الصيف.
   • ستسهل متطلبات JH لفصلين دراسيين متتاليين من الدراسة بدوام كامل تجربة بحثية مماثلة مدتها 15 ساعة أسبوعيًا خلال هذا الوقت للطلاب بدوام جزئي.

إرشادات الإقامة التعليمية لبرنامج الدكتوراه

سيعمل كل طالب دكتوراه كمساعد تدريس (TA) لدورة واحدة على الأقل دون تعويض قبل التخرج. ستصل تجربة TA المطلوبة إلى 10 ساعات في الأسبوع. بعد الانتهاء من إقامتهم المطلوبة في TA، يمكن للطلاب اختيار العمل كمساعد مساعد في دورات إضافية مقابل تعويض.

الغرض من تجربة TA هو تعزيز التنشئة الاجتماعية للطالب في دور التدريس لعضو هيئة التدريس. سيحدد مديرو البرنامج مدى توفر وظائف TA. سيتم تطوير أهداف تعليمية محددة لتجربة TA المطلوبة من قبل الطالب مع مدخلات من مستشار الدكتوراه للطالب ومنسق دورة التوجيه. قد تتضمن أنشطة التعلم، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي:

• تخطيط الدورة وتطوير المنهج
• محاضرة
• تمارين تعليمية تفاعلية رائدة،
• استخدام تقنيات المعلومات لتسهيل التعلم
• قياس مدى إتقان الطالب للمعرفة والمهارات
• اختبار البناء وتحليل العناصر
• تعيين الأوراق وتصنيفها
• تطوير استراتيجيات التدريس لفصل دراسي يضم طلابًا ذوي قدرات مختلفة
• تحديد درجات الطالب
• تقييم رضا الطلاب
• المشاركة في اجتماعات تخطيط وتقييم المناهج الدراسية
• العمل مع الآخرين لتخطيط وإجراء مشروع بحثي تعليمي.
• العمل مع الآخرين لنشر بحث حول دورة أو طريقة تدريس.
• حضور مؤتمر وطني أو دولي لتعليم التمريض

يجب أن يكون الطلاب قادرين على توضيح كيفية تدريسهم وترتكز فلسفة التعلم على فلسفتهم الخاصة بالإنسان. قد تشمل المجالات الأخرى للاستقصاء النقدي والتفكير نظريات التعلم؛ واجبات المعلمين والطلاب؛ فضائل المعلمين والطلاب. والهدف من تعليم الممرضات على جميع المستويات الثلاثة.

يجب على الطلاب الذين يفكرون في الحصول على خيار شهادة ممرض مربي (NECO) أن يناقشوا مع مستشارهم ما إذا كانوا يريدون تطبيق إحدى إقاماتهم التعليمية في التدريب العملي على التدريس ( NR.110.543 التدريس العملي ) وهو اختياري خلال نيكو.

التقييم: عند الانتهاء من كل دورة دراسية معينة، من المتوقع أن يقدم المساعد الفني للخريجين وأعضاء هيئة التدريس للخريجين تقييماتهم إلى مدير البرنامج الأكاديمي. ستتم مناقشة التقييمات المكتملة في لجنة مناهج الدكتوراه لمراقبة جودة تجربة المساعدة الفنية، كما سيتم مشاركتها مع مديري البرامج المعنيين ليتم أخذها في الاعتبار في مهام المساعدة الفنية المستقبلية. ينبغي تشجيع المساعدين المساعدين وأعضاء هيئة التدريس المعنيين على تضمين المقاييس في تقييم الدورة التدريبية الخاصة بهم لتقييم فعالية المساعد الفني.

التقدم العلمي لطالب الدكتوراه

يُطلب من طلاب الدكتوراه تحقيق مراحل مختلفة (انظر أدناه) في التقدم من خلال البرنامج الذي يبلغ ذروته في الأطروحة. تعمل هذه العمليات على ضمان جودة المنح الدراسية ودقة العملية العلمية.

• المراجعة السنوية مع المستشار
• المراجعة السنوية مع لجنة الأطروحة
• الفحص الشامل
• الامتحان الشفهي الأولي
• الدفاع النهائي

توقعات الإرشاد في جامعة جونز هوبكنز

يرجى الاطلاع على توقعات التوجيه الجديدة لجامعة جونز هوبكنز وسياسة جامعة جونز هوبكنز الجديدة بشأن التزامات التوجيه لطلاب الدكتوراه وأعضاء هيئة التدريس من مكتب العميد.

المراجعة السنوية مع مستشار الدكتوراه

1. يتم إجراؤه في فصل الربيع سنويًا بينما يستعد الطالب لإكمال العام الدراسي (أواخر مارس - أوائل مايو)
2. المستندات المطلوب مراجعتها:
   1. خطة التطوير الفردي
   2. رسم السيرة الذاتية للمعاهد الوطنية للصحة
   3. قائمة التحقق من مهارات البحث السريري
3. أكمل إرسال التقدم عبر الإنترنت (الطالب والمستشار) لتحرير تعليق التسجيل

المراجعة السنوية مع لجنة الأطروحة

1. بمجرد أن يدخل الطالب في مرحلة الترشيح، يوصى بشدة بعقد اجتماع سنوي مع لجنة الأطروحة الكاملة
2. ينبغي مناقشة مراجعة تقدم الطالب - أكاديميًا وعلميًا - بالإضافة إلى فرص التطوير الإضافية

يجب مراجعة التحديات في تنفيذ الدراسة ويجب على اللجنة تقديم الدعم لمساعدة الطالب في التغلب على التحدي أو تحسين الدراسة بالشكل المناسب

الامتحان الشامل للدكتوراه

دكتوراه الاختبار الشامل التقديم

1. حالة الطالب: يمكن إجراء هذا الاختبار في وقت مبكر من الصيف الأول بعد القبول في الخريف.
   1. يجب أن يكون الطلاب قد أكملوا السنة الأولى المطلوبة من فصول التمريض ودورة الإحصاء، بإجمالي 24 ساعة معتمدة، لإجراء الاختبار الشامل (باستثناء NR.110.827 كتابة المنح و${ 71} NR.110.891 مسؤوليات وأنشطة عالم التمريض ، والتي لا يلزم اتخاذها قبل هذا الفحص).
   2. يجب أن يتم تسجيل الطلاب في الفصل الدراسي السابق للامتحان وحذف جميع العناصر غير المكتملة من سجلاتهم من أجل إجراء الاختبار الشامل.
2. الغرض: الغرض من الاختبار الشامل الكتابي هو التحقق من قدرة الطالب ومهاراته في توليد وتجميع وتحليل المعرفة ذات الصلة بمجال التمريض بشكل نقدي. يتم طرح الأسئلة المتعلقة بدورات التمريض والإحصاء المطلوبة في معمل الكمبيوتر بكلية التمريض في جزأين مدة كل منهما 3 ساعات يفصل بينهما استراحة غداء مدتها ساعة واحدة.
3. الإجراء:
   1. يتم تقديم الامتحان في شهري يناير ويونيو. سيتم تحديد مواعيد الامتحانات في نوفمبر ومارس. يتم اختبار جميع الطلاب في نفس اليوم.
   2. يجتمع الطلاب الراغبين في إجراء الاختبار مع مستشاريهم لمراجعة الأهلية والتأكد من استيفاء جميع المتطلبات.
   3. بموافقة المستشار، قبل 30 يومًا أو أكثر من الامتحان المقرر، يكمل الطالب "نموذج طلب الامتحان الشامل" ويقدمه إلى مدير برنامج الدكتوراه للموافقة عليه. يتم الاحتفاظ بنسخة من نموذج الموافقة في الملف الشخصي للطلاب في مكتب مدير برنامج الدكتوراه.
   4. يقوم مدير برنامج الدكتوراه بإبلاغ أعضاء لجنة مناهج الدكتوراه بالطلاب الذين تمت الموافقة على اجتيازهم للامتحان الشامل قبل ثلاثة أسابيع من الامتحان.
   5. يقوم مكتب برنامج الدكتوراه بإبلاغ هؤلاء التاكيللفحص زمانه ومكانه ويجب عليه مراقبة الفحص.
   6. لا يتم معاقبة الطلاب الذين لا يؤدون الاختبار في الموعد المقرر لأسباب شخصية ويحتاجون فقط إلى إعادة الجدولة.
4. الهيكل: يتكون الاختبار من جلسة مراقبة مقسمة إلى جزأين مدة كل منهما 3 ساعات لاختبار المعرفة بمحتوى برنامج التمريض المطلوب.
   1. يتم تقديم الجزء أ في الصباح ويجب إكماله خلال 3 ساعات قبل استراحة الغداء. يتم تسليم الجزء ب في فترة ما بعد الظهر ويجب إكماله خلال 3 ساعات.
   2. يُطلب من الطلاب كتابة الإجابات وطباعة نسخة مطبوعة وإرسال إجابات الاختبار عبر البريد الإلكتروني إلى مدير البرنامج من جهاز كمبيوتر JHSON في المختبر المخصص.
   3. يمكن للطلاب إحضار ما يمكنهم حمله كمرجع. لا يُسمح باستخدام قواعد البيانات المرجعية أو الببليوغرافية (مثل الحاشية الختامية أو مدير المراجع).
   4. يجب على الطلاب إجراء تحليل نقدي وتجميع المعلومات بطريقة منطقية، مع الاستشهاد بالمؤلفين الرئيسيين.
   5. يجب على الطلاب تنظيم وقتهم ليشمل أي فترات راحة مطلوبة.
5. التطوير والإدارة والتصنيف:
   1. تقوم لجنة مناهج الدكتوراه بتعيين لجنة الامتحانات في اجتماعاتها في شهري نوفمبر وأبريل. تضم اللجنة ثلاثة أعضاء على الأقل، عضو واحد قام بالتدريس في تسلسل النظرية الأساسية وعضو واحد قام بالتدريس في تصميم البحث الأساسي وتسلسل الأساليب.
   2. تجتمع اللجنة وتختار الرئيس.
   3. تقوم اللجنة بتطوير الأسئلة التكاملية للامتحان مع التركيز على مقررات التمريض والإحصاء المطلوبة. يجب أن تختبر الأسئلة قدرة الطلاب على تجميع نظرية التمريض وتطبيق البحوث والإحصاءات.
   4. درجة كل سؤال هي راسب أو ناجح أو ناجح بامتياز. لاجتياز الامتحان، يجب أن يحصل الطالب على درجة النجاح أو أعلى من أغلبية لجنة الامتحان في جميع الأسئلة. تهدف معايير إكمال الاختبار بشكل مناسب إلى تسهيل حكم لجنة الامتحان الشامل فيما يتعلق بما إذا كان المرشح قد أجاب بشكل مناسب على الأسئلة.
   5. يجب أن تتناول إجابة المرشح بدقة كل جانب من جوانب كل سؤال بالإضافة إلى:
      1. تعكس التطبيق الدقيق والمتسق والمناسب للمفاهيم على الموقف المعروض في السؤال.
      2. إظهار الأدلة على التطبيق المتعمق وتوليف محتوى الدورات.
      3. تعكس الاستخدام المناسب للمراجع، على سبيل المثال، النصوص الإحصائية للقضايا الإحصائية، وأبحاث المجلات التي يراجعها النظراء.
6. النتائج:
   1. يتم إبلاغ الطلاب بنتائجهم كتابيًا خلال 30 يومًا بعد الانتهاء من الاختبار. يتم نسخ الرسالة إلى مستشار الطالب، ورئيس لجنة القبول والتقدم والتخرج لدرجة الدكتوراه، ومكتب المسجل. إذا فشل الطالب في اجتياز أي جزء من الاختبار الشامل، يتم أيضًا نسخ الرسالة إلى العميد المساعد للشؤون الأكاديمية.
   2. يمكن الحصول على مزيد من التعليقات حول أداء الطلاب من مستشاريهم.
   3. يجوز للطالب الذي رسب في الامتحان أن يعيده مرة واحدة. يجب على الطالب الاتصال بمرشده الأكاديمي لمناقشة الصعوبات الأكاديمية التي يواجهها وقد يُطلب منه كتابة خطاب إلى رئيس لجنة القبول والتقدم والتخرج لدرجة الدكتوراه لإبلاغه بأي معلومات بما في ذلك خطته للتحسين.
   4. يجب إكمال الاختبار المتكرر خلال عامين من الفحص الأصلي.
   5. تنطبق عملية الاستئناف الخاصة بالدرجات على هذا الاختبار.

الامتحان الشفهي الأولي للدكتوراه

نموذج الامتحان الشفهي الأولي للدكتوراه

1. حالة الطالب: يجب على طلاب الدكتوراه الذين أتموا الاختبار الشامل الكتابي بنجاح أن يسجلوا ما لا يقل عن ثلاثة اعتمادات تتكون من اثنين من مشورة أطروحة الاعتماد بالإضافة إلى ندوة أطروحة ائتمانية واحدة في فصلي الخريف والربيع الذين يتقدمون نحو الدرجة (انظر أعلاه لمتطلبات التسجيل للفصل الصيفي). يجب على الطلاب غير المتفرغين الذين أكملوا الامتحان الشامل التسجيل للحصول على مشورة أطروحة معتمدة بالإضافة إلى ندوة أطروحة ائتمانية واحدة في كل فصل دراسي يتقدمون فيه نحو الدرجة بعد إكمال نصف (11) من الاعتمادات الاختيارية المطلوبة. قبل الخضوع للامتحان التمهيدي، يجب على الطلاب:
   1. أكمل جميع الدورات الدراسية المطلوبة والاختيارية؛
   2. تم مسح جميع العناصر غير المكتملة من سجلهم؛
   3. أكملت متطلبات الإقامة بجامعة جونز هوبكنز لفصلين دراسيين متتاليين، الخريف والربيع، دراسة بدوام كامل؛ و
   4. يتم التسجيل في الفصل الدراسي للامتحان وهذا يشمل الفصل الصيفي.
2. تكوين لجنة الامتحان الشفهي الأولي:
   1. يجب أن يكون ثلاثة على الأقل من أعضاء هيئة التدريس الخمسة على رأس العمل فيرتبة أستاذ مساعد، أو أستاذ مشارك، أو أستاذ كامل. قد يشمل ذلك أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل أو جزئي أو أعضاء هيئة التدريس الزائرين أو أعضاء هيئة التدريس الفخريين إذا كانوا يحملون أيضًا ألقاب مساعد أو مشارك ، أو أستاذ كامل.
   2. يجب أن يكون ثلاثة من الأعضاء الخمسة من القسم الرئيسي للمرشح (SON). ويجب أن يكون أحدهم على مستوى أستاذ مشارك أو أعلى.
   3. يجب أن يكون عضوان من خارج القسم الرئيسي للمرشح (SON)
      • يجب أن يكون واحد (1) من اثنين من أعضاء هيئة التدريس الخارجيين داخل جامعة جونز هوبكنز، بدوام كامل ويحمل رتبة أستاذ أو أستاذ مشارك أو أستاذ فخري ويعمل كرئيس للجنة الامتحانات ${ 13 }.
      • عضو لجنة واحد (1) من أي قسم في الجامعة (خارج الجامعة) أو خارج الجامعة بانتظار موافقة اللجنة
   4. بالنسبة لطلاب DNP/الدكتوراه، نظرًا لأن الاختبار الشفهي يحل محل اختبار DNP، فمن المتوقع أن يكون مستشار DNP للطالب عضوًا مصوتًا في اللجنة.

   5. ملاحظة: مع الموافقة، هناك خيار للعضو السادس ، الذي لا يحق له التصويت. من المرجح أن يكون هذا الخيار أكثر ملاءمة لطلاب DNP/الدكتوراه.

3. الغرض من الاختبار الشفهي الأولي: الغرض من الاختبار الأولي هو اختبار عمق واتساع معرفة الطالب وقدراته المنطقية. ولا يمكن، ولا ينبغي، تحديد نطاق مثل هذا الفحص بشكل واضح. يمكن للجنة الامتحان أن تكتسب شعورًا بحدود الامتحان من خلال مراجعة سجل الدورة الرسمية للمرشح ومعرفة متطلبات المدرسة أو المجموعة أو القسم أو اللجنة (على سبيل المثال، ما إذا كان سيتم تقديم مواد فرعية أو رئيسية محددة) متضمن).
   
   الاختبارات الشفوية الأولية مغلقة أمام الجميع باستثناء المرشحين وأعضاء لجنة الاختبار. (يتم تشجيع الطلاب على الترتيب لعرض "التشغيل الجاف" للزملاء وأعضاء هيئة التدريس قبل الاختبار.)
4. معايير اختيار رئيس لجنة الامتحانات وأعضائها (يجب تقديم نماذج الامتحان الشفهي إلى مدير البرنامج الأكاديمي قبل 60 يومًا على الأقل من تاريخ الامتحان) سيتم إجراء المراجعة الأولية بواسطة مدير البرنامج وAPG (القبول والتقدم والتقييم) خريج) رئيس اللجنة. ثم سيتم إرسال النموذج إلى لجنة APG للحصول على الموافقة النهائية. يجب أن يحصل الطالب على الموافقة قبل أن يتمكن من إجراء امتحانه.
   1. 
      
      
      
      
      
      
      اختيار الرئيس: سيكون رئيس لجنة الامتحانات هو العضو الأعلى رتبة من خارج القسم الرئيسي للمرشح (SON) في JHU. إذا كان هناك عضوان خارجيان لهما نفس الرتبة في JHU، فإن الرئيس هو الذي ظل في تلك المرتبة لفترة أطول.
   2. أعضاء هيئة التدريس الذين ليس لديهم درجة دكتوراه بحثية مكتسبة (على سبيل المثال، DNP، MD)، أو غير مؤهلين للتثبيت الدائم (على سبيل المثال، مسار الممارسة التعليمية)، أو من خارج الجامعة، يجب عليهم إرسال السيرة الذاتية (CV) إلى لجنة القبول والتقدم والتخرج في كلية التمريض للحصول على الموافقة. هذه الموافقة مطلوبة فقط في المرة الأولى التي يعملون فيها في لجنة SON.
   3. يجوز لكل لجنة أن تضم عضوًا واحدًا فقط من خارج هيئة التدريس بجامعة جونز هوبكنز. يجب مراجعة أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات الأخرى وأعضاء هيئة التدريس المساعدين والموافقة عليهم من قبل لجنة القبول والتقدم والتخرج بكلية التمريض قبل المشاركة في الامتحان الشفهي.
   4. يتم تعريف أعضاء هيئة التدريس في SON على أنهم أولئك الذين لديهم تعيين أساسي في كلية التمريض بجامعة جونز هوبكنز أو الذين يتم تعيينهم كمستشارين للكلية.

مخرجات التعلم

بعد التخرج من برنامج الدكتوراه، سيحصل الطلاب على:

• امتلاك المعرفة والمهارات في الأساليب النظرية والمنهجية والتحليلية التي تمكنهم من إجراء البحوث لاكتشاف وتطبيق المعرفة في علوم التمريض والصحة والرعاية الصحية.
• تولي دورًا قياديًا في مجال التمريض وفي المجال الأوسع للرعاية الصحية على المستويين الوطني والدولي.