تعليم الطفولة المبكرة

الدرجة العلمية: ماجستير في التربية
https://www.towson.edu/coe/departments/earlychildhood/grad/earlychildhood/

مدير البرنامج: د. سارة هوكس
الهاتف: 4628-704-410
البريد الإلكتروني: [email protected]

ماجستير التربية. في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة هو برنامج درجة متقدمة مصمم لإعداد المرشح للحصول على درجة لدور مهني في المستقبل، لزيادة الكفاءة في الدور الوظيفي الحالي أو لتوفير خطوة نحو مزيد من الدراسة في مجال التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. إنها ليست شهادة تدريس أولية أو برنامج ترخيص، ولكنها فرصة لزيادة التطوير المهني على مستوى الدراسات العليا. ماجستير. يوصى بدرجة البكالوريوس في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة للممارسين في مجموعة واسعة من البرامج للأطفال منذ الولادة وحتى سن 8 سنوات في مجموعة متنوعة من البيئات المجتمعية. قد تشمل أدوارهم الإدارة والإشراف والتوجيه في برامج الطفولة المبكرة؛ التدريس في مرحلة ما قبل الابتدائية أو الابتدائية؛ دعم الأسرة/المجتمع؛ التدخل المبكر الموارد والإحالة؛ ترخيص البرنامج؛ أخصائي الرضع والأطفال الصغار. واشياء أخرى عديدة. تتضمن المبادئ التوجيهية منظورًا متعدد التخصصات والتعاون والتوجيه والدعوة، مع أساس أحدث قاعدة معرفية في مرحلة الطفولة المبكرة وأفضل الممارسات لجميع الأطفال الصغار والأسر.

ماجستير التربية. يتماشى برنامج الماجستير في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة مع معايير الجمعية الوطنية لتعليم الأطفال الصغار (NAEYC) للإعداد المهني في مرحلة الطفولة المبكرة في البرامج المتقدمة. يتكون البرنامج المكون من 33 وحدة من سبع دورات مطلوبة وأربع دورات اختيارية مصممة لتزويد كل طالب بفهم أعمق لقاعدة المعرفة في هذا المجال، مع دعم المجالات الفردية للتخصص المهني والاهتمام الأكاديمي. قامت هيئة التدريس في قسم التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بتطوير دورات محددة لدعم الطلاب في تطورهم المهني وفي مساهماتهم المستقبلية في مجال التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة من خلال المسارات المهنية التي اختاروها.

تعترف معايير الجمعية الوطنية لتعليم الأطفال الصغار (NAEYC) للإعداد المهني في مرحلة الطفولة المبكرة في البرامج المتقدمة بالتخصصات المحتملة باعتبارها "مجالات التركيز" التي تشمل، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي:

• المعلم المنجز في مرحلة الطفولة المبكرة: دراسة مهنية متقدمة لتطوير المرشحين كمعلمين وموجهين رئيسيين في إعداداتهم المهنية وقد يقوموا بإعداد المرشحين للحصول على شهادة NBPTS.
• مدير/مدير برنامج الطفولة المبكرة: دراسة مهنية متقدمة لإعداد المرشحين ليصبحوا أو لزيادة فعاليتهم كمسؤولين أو مشرفين أو مديرين في المدارس والمراكز والبرامج غير التقليدية للأطفال الصغار والأسر.
• أخصائي أسرة الطفولة المبكرة: دراسة مهنية متقدمة لإعداد المرشحين للتخصص في العمل مع أسر الأطفال الصغار في مجموعة متنوعة من الأدوار والإعدادات، ولتلبية متطلبات شهادة التعاون الأسري المهني بعد البكالوريا.

معيار NAEYC 1. تعزيز نمو الطفل وتعلمه

يرتكز المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة على قاعدة معرفية لتنمية الطفل. ويستخدمون فهمهم لخصائص الأطفال الصغار واحتياجاتهم، والتأثيرات المتفاعلة المتعددة على نمو الأطفال وتعلمهم، لخلق بيئات صحية ومحترمة وداعمة ومليئة بالتحديات لكل طفل.
1أ.معرفة وفهم خصائص الأطفال الصغار واحتياجاتهم، منذ الولادة وحتى سن الثامنة.
1 ب: معرفة وفهم التأثيرات المتعددة على التطور المبكر والتعلم.
1ج: استخدام المعرفة التنموية لإنشاء بيئات تعليمية صحية ومحترمة وداعمة ومليئة بالتحديات للأطفال الصغار.

معيار NAEYC 2. بناء العلاقات الأسرية والمجتمعية

يدرك المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج درجة الطفولة المبكرة أن التعليم الناجح في مرحلة الطفولة المبكرة يعتمد على الشراكات مع أسر الأطفال ومجتمعاتهم. إنهم يعرفون ويفهمون ويقدرون الأهمية والخصائص المعقدة لأسر الأطفال ومجتمعاتهم. ويستخدمون هذا الفهم لإنشاء علاقات محترمة ومتبادلة تدعم الأسر وتمكنها، وتشرك جميع الأسر في تنمية أطفالهم وتعلمهم.
2 أ: معرفة وفهم خصائص الأسرة والمجتمع المتنوعة.
2ب: دعم وإشراك الأسر والمجتمعات من خلال علاقات محترمة ومتبادلة.
2ج: إشراك الأسر والمجتمعات في تنمية الأطفال الصغار وتعلمهم.

معيار NAEYC 3. المراقبة والتوثيق والتقييم لدعم الأطفال الصغار والأسر

يدرك المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج درجة الطفولة المبكرة أن مراقبة الطفل وتوثيقه وأشكال التقييم الأخرى تعتبر أمرًا أساسيًا في ممارسة جميع المتخصصين في مرحلة الطفولة المبكرة. وهم يعرفون ويفهمون أهداف التقييم وفوائده واستخداماته. إنهم يعرفون ويستخدمون الملاحظات المنهجية والوثائق وغيرها من استراتيجيات التقييم الفعالة بطريقة مسؤولة، بالشراكة مع الأسر وغيرهم من المهنيين، للتأثير بشكل إيجابي على نمو كل طفل.
3أ: فهم أهداف وفوائد واستخدامات التقييم بما في ذلك استخدامه في تطوير الأهداف والمناهج واستراتيجيات التدريس المناسبة للأطفال الصغار.
3 ب: معرفة واستخدام الملاحظة والتوثيق وأدوات وأساليب التقييم المناسبة الأخرى، بما في ذلك استخدام التكنولوجيا في التوثيق والتقييم وجمع البيانات.
3ج: فهم وممارسة التقييم المسؤول لتعزيز النتائج الإيجابية لكل طفل، بما في ذلك استخدام التكنولوجيا المساعدة للأطفال ذوي الإعاقة.
ثلاثي الأبعاد: التعرف على شراكات التقييم مع العائلات ومع الزملاء المحترفين لبناء بيئات تعليمية فعالة.

معيار NAEYC 4. استخدام الأساليب الفعالة من الناحية التنموية

يفهم المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة أن التدريس والتعلم مع الأطفال الصغار هو مشروع معقد، وتختلف تفاصيله وفقًا لأعمار الأطفال وخصائصهم والإعدادات التي يحدث فيها التدريس والتعلم. إنهم يفهمون ويستخدمون العلاقات الإيجابية والتفاعلات الداعمة كأساس لعملهم مع الأطفال الصغار والأسر. يعرف المرشحون ويفهمون ويستخدمون مجموعة واسعة من الأساليب والاستراتيجيات التعليمية والأدوات المناسبة تنمويًا للتواصل مع الأطفال والعائلات والتأثير بشكل إيجابي على نمو كل طفل وتعلمه.
4أ: فهم العلاقات الإيجابية والتفاعلات الداعمة كأساس لعملهم مع الأطفال الصغار.
4ب: معرفة وفهم الاستراتيجيات والأدوات الفعالة للتعليم المبكر، بما في ذلك الاستخدامات المناسبة للتكنولوجيا.
4ج: استخدام مجموعة واسعة من أساليب التدريس/التعلم المناسبة تنمويًا.
4 د: التفكير في الممارسات الخاصة لتعزيز النتائج الإيجابية لكل طفل.

معيار NAEYC 5. استخدام المعرفة بالمحتوى لإنشاء منهج دراسي ذي معنى

يستخدم المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة معرفتهم بالتخصصات الأكاديمية لتصميم وتنفيذ وتقييم التجارب التي تعزز التطور الإيجابي والتعلم لكل طفل صغير. يفهم المرشحون أهمية المجالات التنموية والتخصصات الأكاديمية (أو المحتوى) في مناهج الطفولة المبكرة. وهم يعرفون المفاهيم الأساسية وأدوات الاستفسار وبنية مجالات المحتوى، بما في ذلك المواضيع الأكاديمية، ويمكنهم تحديد الموارد لتعميق فهمهم. يستخدم المرشحون معارفهم الخاصة والموارد الأخرى لتصميم وتنفيذ وتقييم منهج دراسي هادف وصعب يعزز نتائج التطوير والتعلم الشاملة لكل طفل صغير.
5 أ: فهم معرفة المحتوى والموارد في التخصصات الأكاديمية: اللغة ومعرفة القراءة والكتابة؛ مصحف الفنونإيك، الحركة الإبداعية، الرقص، الدراما، الفنون البصرية؛ الرياضيات؛ العلوم والنشاط البدني والتربية البدنية والصحة والسلامة؛ والدراسات الاجتماعية.
5 ب: معرفة واستخدام المفاهيم المركزية وأدوات الاستقصاء وهياكل مجالات المحتوى أو التخصصات الأكاديمية.
5ج: استخدام المعرفة الخاصة، ومعايير التعلم المبكر المناسبة، وغيرها من الموارد لتصميم وتنفيذ وتقييم المناهج التعليمية ذات المعنى التنموي والصعبة لكل طفل.

معيار NAEYC 6. أن تصبح محترفًا

يحدد المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة أنفسهم ويتصرفون كأعضاء في مهنة الطفولة المبكرة. وهم يعرفون ويستخدمون المبادئ التوجيهية الأخلاقية والمعايير المهنية الأخرى المتعلقة بممارسة الطفولة المبكرة. إنهم متعلمون مستمرون ومتعاونون يظهرون وجهات نظر واسعة المعرفة وعاكسة ونقدية بشأن عملهم، ويتخذون قرارات مستنيرة تدمج المعرفة من مجموعة متنوعة من المصادر. وهم دعاة مطلعون على الممارسات والسياسات التعليمية السليمة.
6 أ: التعرف على مجال الطفولة المبكرة وإشراكه فيه.
6 ب: معرفة ودعم المعايير الأخلاقية وغيرها من المبادئ التوجيهية المهنية في مرحلة الطفولة المبكرة.
6ج: الانخراط في التعلم المستمر والتعاوني لإرشاد الممارسة؛ استخدام التكنولوجيا بشكل فعال مع الأطفال الصغار، ومع أقرانهم، وكمورد محترف.
6 د: دمج وجهات النظر المعرفية والانعكاسية والناقدة حول التعليم المبكر.
6هـ: المشاركة في الدعوة المستنيرة للأطفال الصغار ومهنة الطفولة المبكرة.

معيار NAEYC 7. الخبرات الميدانية في مرحلة الطفولة المبكرة

يتم تخطيط التجارب الميدانية والممارسة السريرية وتسلسلها بحيث يطور المرشحون المعرفة والمهارات والتصرفات المهنية اللازمة لتعزيز تنمية وتعلم الأطفال الصغار عبر فترة النمو الكاملة للطفولة المبكرة في اثنتين على الأقل من المراحل الثلاث المبكرة الفئات العمرية للطفولة (سن الميلاد 3، 3 إلى 5، 5 إلى 8 سنوات) وفي مجموعة متنوعة من البيئات التي تقدم التعليم المبكر (الصفوف المدرسية المبكرة، ومراكز رعاية الأطفال والمنازل، وبرامج Head Start).
7 أ: فرص للمراقبة والممارسة في اثنتين على الأقل من الفئات العمرية الثلاث في مرحلة الطفولة المبكرة (سن الولادة 3، 3-5، 5-8).
7 ب: فرص للمراقبة والممارسة في اثنين على الأقل من الأنواع الثلاثة الرئيسية لإعدادات التعليم المبكر (الصفوف المدرسية المبكرة، ومراكز رعاية الأطفال والمنازل، وبرامج Head Start).