يقدم برنامج التعليم الابتدائي درجة الماجستير في التربية. درجة ويؤدي إلى شهادة لأولئك الذين يرغبون في التدريس في المدارس الابتدائية.
- يمكن لطلاب جامعة الأمم المتحدة البدء في التحضير للتدريس على المستوى الجامعي والاستمرار في الدراسة حتى السنة الخامسة*.
- خلال السنة الخامسة، يكمل الطلاب عامًا كاملاً من التدريب مع الدورات المهنية في مجال التعليم.
- يمكن للطلاب المسجلين في برنامج للحصول على درجة جامعية خارج قسم التعليم الانتقال إلى السنة الخامسة من الدراسة (مع تدريب لمدة عام كامل) مما يؤدي إلى الحصول على درجة الماجستير في التربية. درجة والترخيص للتدريس.
* مع عدم وجود دورة تدريبية سابقة في التعليم، ستتطلب هذه البرامج عادةً عامين للحصول على الترخيص والدرجة العلمية.
يمكن للطلاب الذين أكملوا بالفعل درجة البكالوريا الالتحاق ببرنامج إعداد المعلم على مستوى الدراسات العليا.
معايير القبول
عند تحديد قبول الطلاب في برامج الدراسات العليا لإعداد المعلمين، يتم استخدام عدة معايير:
- السجل الجامعي. الحد الأدنى لمتوسط درجات القبول في المرحلة الجامعية الأولى هو 3.0. يبلغ متوسط درجات الطلاب الجامعيين المقبولين في برامج الدراسات العليا في تعليم المعلمين حوالي 3.55 (استنادًا إلى القبول لعام 2020).
- توصيات إيجابية من EDUC 500 استكشاف التدريس و EDUC 935A ندوة وتدريب عملي في التدريس أو ما يعادله ومن أولئك القادرين على نقل المعلومات حول أداء المرشح في المواقف التعليمية أو المجالات ذات الصلة.
- درجات امتحان المهارات الأكاديمية الأساسية للمعلمين (الأساسية) مطلوبة. يجب على المتقدمين الحصول، كحد أدنى، على درجة مؤهلة (كما حددتها ولاية نيو هامبشاير في وقت الاختبار) في جميع الاختبارات الأساسية الثلاثة (القراءة والكتابة والرياضيات) حتى يتم النظر في قبولهم. يمكن العثور على نتائج تأهيل NH الحالية على موقع ETS Praxis ضمن صفحة "الاختبارات المطلوبة لجميع مجالات الترخيص".
- يمكن العثور على مواد التقديم الإضافية المطلوبة على الموقع الإلكتروني لمدرسة الدراسات العليا ضمن البرامج.
الهدف الأول. خريجونا على دراية بالمواضيع التي يدرسونها. خريجونا:
- يُظهرون عمق المعرفة في مواضيعهم.
- يتعرفون على كيفية إنشاء المعرفة في موضوعاتهم وتنظيمها وربطها بالتخصصات الأخرى.
- تحديد المواضيع التنظيمية والمفاهيم المركزية اللازمة لفهم الموضوع.
- تحديد المحتوى المرتبط اللازم للطلاب لفهم هذه المواضيع والمفاهيم.
الهدف الثاني. يلتزم خريجونا بمعرفة طلابهم وتنمية مجتمع من المتعلمين. خريجونا:
- فهم كيفية تطور الطلاب وتعلمهم.
- معاملة الطلاب بشكل منصف والعمل الجاد لمساعدة كل طالب على تحقيق إمكاناته.
- خلق والحفاظ على جو ملائم للتعلم.
- يتعرفون على التنوع بين طلابهم ويضبطون ممارساتهم وفقًا لذلك.
- خلق والحفاظ على جو يعزز الاحترام المتبادل والرعاية.
- يزرعون في طلابهم الاعتراف بالتنوع وتقييمه.
الهدف الثالث. يعرف خريجونا كيفية تدريس المادة للطلاب. خريجينا:
- إظهار المعرفة المتخصصة بكيفية تدريس المادة لطلابهم.
- يستخدم أساليب متعددة لتسهيل تعلم الطلاب.
- إنشاء دروس جذابة ومحفزة للطلاب.
- إنشاء تجارب تعليمية تشكل تحديًا مناسبًا لجميع الطلاب.
- إشراك الطلاب في البحث والتفكير المدروس.
- التأكد من فهم الطلاب للغرض من الأنشطة داخل الدروس والوحدات وعبرها.
الهدف الرابع. يقوم خريجونا بمراقبة تعلم الطلاب بشكل فعال. خريجينا:
- استخدم استراتيجيات متعددة لتقييم الطلاب.
- تقييم تقدم الطلاب بانتظام باستخدام التدابير المناسبة.
- إثبات القدرة على اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن الطلاب وتعليمهم بناءً على تقييمات الفصل الدراسي والمنطقة والدولة.
الهدف الخامس. خريجونا هم ممارسون مفكرون ومتأملون يتعلمون من الخبرة. خريجونا:
- اتخاذ اختيارات وقرارات مدروسة ضمن ظروف التدريس المعقدة والمتطلبة.
- تحليل تأثيرات أفعالهم وإجراء التغييرات المناسبة.
- مراعاة الانعكاسات الأخلاقية والفلسفية للقرارات التعليمية.
- تحسين ممارساتهم من خلال التفكير في تجاربهم الخاصة، ومراقبة الآخرين، وطلب المشورة، والاستفادة من البحوث التعليمية والمنح الدراسية.
الهدف السادس. يفهم خريجونا طبيعة إصلاح المدارس وأدوارهم كعوامل للتغيير. خريجينا:
- تقييم المزايا النسبية لجهود الإصلاح التعليمي وتحديد مدى ملاءمتها للفصل الدراسي والمدرسة والسياقات المجتمعية الأوسع التي يحدث فيها التدريس والتعلم.
- تطوير وتوضيح وجهة نظرهم المفاهيمية والفلسفية حول التدريس والتعلم بناءً على الخبرة المهنية والنظريات والأبحاث الحالية في مجال التعليم.
- تطوير فهم لكيفية استنارة القيادة بوجهات نظر متنوعة حول بنية التعليم العام، وطبيعة التغيير التعليمي، ودور المعلم في عملية التغيير.
- على استعداد لتحمل المخاطر كمدافعين لصالح الطلاب والمعلمين والمهنة.
الهدف السابع. خريجونا هم أعضاء نشطون في المجتمعات التعليمية والمهنية. خريجينا:
- العمل مع الزملاء لتعزيز التدريس والتعلم والتطوير المهني لديهم.
- العمل بشكل تعاوني مع الطلاب والأقران وأعضاء المجتمع لإنشاء بيئات تعليمية فعالة والمساهمة فيها.
- المشاركة في المنظمات المهنية.
- الاستمرار في متابعة سبل البحث في عملية التعليم والتعلم من خلال الدراسة والبحث والحوار.
