تعليم الموسيقى، m.a.t. (شهادة P-12) في جامعة ولاية كارولينا الجنوبية

مخرجات التعلم

الكفاءات الموسيقية

تشمل مهنة مدرس الموسيقى المدرسية الآن مجموعة واسعة من الأغراض والأساليب والمحتوى والأساليب التقليدية والناشئة والتجريبية. تقوم كل مؤسسة باختيار ما ستقدمه، من بين العديد من الاحتمالات، لمعلمي الموسيقى المتخصصين المحتملين. قد تقدم المؤسسات منهجًا شاملاً يشتمل على تخصصين أو أكثر و/أو يركز على واحد أو أكثر من تخصصات معينة. توفر المعايير التالية إطارًا لتطوير وتقييم مجموعة واسعة من أهداف وإنجازات برنامج إعداد المعلم.

1. القيادة والقيادة الموسيقية. (القيادة المتقدمة) يجب أن يكون مدرس الموسيقى المحتمل قائدًا كفؤًا، قادرًا على إنشاء عروض دقيقة ومعبرة موسيقيًا مع أنواع مختلفة من مجموعات الأداء وفي مواقف الفصل الدراسي العامة. يتضمن التدريس في إجراء قراءة الدرجات وتكامل التحليل والأسلوب وممارسات الأداء، والأجهزة، وتقنيات إجراء. تعتبر التجارب المعملية التي تمنح الطالب فرصًا لتطبيق تقنيات وإجراءات التدريب أمرًا ضروريًا. يجب على المعلمين المحتملين في البرامج ذات التركيز الأقل على إعداد قادة الفرق الموسيقية أن يكتسبوا مهارات القيادة والقيادة الموسيقية الكافية للتدريس بفعالية في مجال (مجالات) تخصصهم.
2. ترتيب. (نظرية الموسيقى) يجب أن يكون مدرس الموسيقى المرتقب قادرًا على ترتيب الموسيقى وتكييفها من مجموعة متنوعة من المصادر لتلبية احتياجات ومستويات قدرة الأفراد ومجموعات الأداء المدرسية وفي مواقف الفصل الدراسي.
3. الأداء الوظيفي. (الآلات الثانوية؛ البيانو) بالإضافة إلى المهارات المطلوبة لجميع الموسيقيين، تعتبر قدرات الأداء الوظيفي في لوحة المفاتيح والصوت ضرورية. تعد قدرات الأداء الوظيفي في الأدوات المناسبة لتخصص الطالب في التدريس ضرورية أيضًا.
4. تحليل/تاريخ/أدب. (تاريخ الموسيقى) يجب أن يكون مدرس الموسيقى المرتقب قادرًا على تطبيق المعرفة التحليلية والتاريخية لتطوير المناهج الدراسية وتخطيط الدروس وأنشطة الفصل الدراسي والأداء اليومي. يجب أن يكون المعلمون مستعدين لربط فهمهم للموسيقى فيما يتعلق بالأساليب والأدب والمصادر الثقافية المتعددة والتطور التاريخي، بشكل عام وفيما يتعلق بمجال (مجالات) تخصصهم.

كفاءات التخصص

تتخذ المؤسسات والسلطات التعليمية الأخرى قرارات بشأن مدى إعداد معلمي الموسيقى في تخصص واحد أو أكثر. تنطبق الكفاءات التالية منفردة أو مجتمعة بما يتوافق مع أهداف التخصص لكل برنامج لإعداد المعلم في الموسيقى.

1. موسيقى صوتية/كورالية. فيما يلي الكفاءات والخبرات الأساسية لتخصص التدريس الصوتي/الكورالي:
   1. مهارة صوتية وتربوية كافية لتعليم الاستخدام الفعال للصوت. (علم أصول التدريس الصوتي)
   2. معرفة المحتوى والمنهجيات والفلسفات والمواد والتقنيات وتطوير المناهج الدراسية للموسيقى الصوتية / الكورالية. (الأساليب/المواد الكورالية؛ الأساليب الابتدائية المتخصصة)
   3. خبرة في الأداء الصوتي الفردي، وكذلك في الفرق الكورالية الكبيرة والصغيرة. (جوقة)
   4. قدرة أداء كافية لاستخدام أداة واحدة على الأقل كأداة تعليمية ولتوفير المرافقات وتبديلها وارتجالها. (تم التقييم من خلال اختبار القبول)
   5. خبرة معملية في تدريس التقنيات الصوتية الأولية بشكل فردي، في مجموعات صغيرة، وفي فصول أكبر. (طرق ومواد الكورال)
2. موسيقى الآلات. فيما يلي الكفاءات والخبرات الأساسية لتخصص تدريس الموسيقى الآلية:
   1. المعرفة والقدرة على الأداء على آلات النفخ والأوتار والإيقاع كافية لتعليم الطلاب المبتدئين بشكل فعال في مجموعات. (الصكوك الثانوية)
   2. معرفة المحتوى والمنهجيات والفلسفات والمواد والتقنيات وتطوير المناهج الدراسية لموسيقى الآلات. (طرق تعليم الأوتار، أصول تدريس الأوتار، الرياح، إدارة البرامج الموسيقية)
   3. خبرة في الأداء الفردي للآلات، وكذلك في الفرق الموسيقية الصغيرة والكبيرة. (الأوركسترا، الفرقة، سيتم تناول الخبرات الفردية خلال منهج المرحلة الجامعية للدرجة السابقة).
   4. خبرة معملية في تدريس طلاب الآلات الموسيقية المبتدئين بشكل فردي، في مجموعات صغيرة، وفي فصول أكبر. (التدريب العملي المرتبط بالدورات المذكورة في 2ب).

كفاءات التدريس

يجب أن يكون المعلم الموسيقي قادرًا على قيادة الطلاب إلى الكفاءة، وتطبيق المعرفة والمهارات الموسيقية في مواقف التدريس، ودمج تعليم الموسيقى في عملية التعليم من الصف الثاني عشر. الكفاءات الأساسية هي:

1. القدرة على تعليم الموسيقى بمستويات مختلفة لمختلف الفئات العمرية وفي مجموعة متنوعةإعدادات الفصول الدراسية والفرقة بطرق تعمل على تطوير المعرفة حول كيفية عمل الموسيقى نحويًا كوسيلة اتصال وتنمويًا كعامل للحضارة. تتضمن هذه المجموعة من القدرات الإدارة الفعالة للفصول الدراسية والتدريبات. ( MUED 731 )
2. فهم نمو الطفل وتطوره وفهم مبادئ التعلم من حيث صلتها بالموسيقى. ( EDPY 705 النمو البشري والتنمية)
3. القدرة على تقييم القدرات والخلفيات التجريبية وتوجهات الأفراد ومجموعات الطلاب وطبيعة الموضوع وتخطيط البرامج التعليمية لتلبية الاحتياجات المقدرة. ( EDRM 723 تقييم الفصل الدراسي)
4. معرفة الأساليب والمواد والسجلات الحالية المتوفرة في مختلف مجالات ومستويات التعليم الموسيقي المناسبة لتخصص التدريس. (تطوير الآلات والمواد ذات الصلة، وطرق الكورال والمواد ذات الصلة)
5. القدرة على قبول أو تعديل أو رفض الأساليب والمواد بناءً على التقييم الشخصي لمواقف تعليمية محددة. (تطوير الآلات والمواد ذات الصلة، وطرق الكورال والمواد ذات الصلة)
6. فهم تقنيات التقييم والقدرة على تطبيقها في تقييم التقدم الموسيقي للطلاب وأهداف وإجراءات المنهج. (تطوير الآلات والمواد ذات الصلة، وطرق الكورال والمواد ذات الصلة)