ماجستير التربية. تم تصميم برنامج التعليم الخاص للمعلمين المعتمدين الذين يسعون للحصول على شهادة في التعليم الخاص. يتضمن البرنامج 150 ساعة من الخبرة العملية.
يجب على الطلاب اجتياز اختبار شامل في مجال التخصص.
ملاحظة: ماجستير التربية. لم يتم تصميم البرنامج للحصول على شهادة المعلم الأولية. الطلاب الذين يرغبون في استخدام M.Ed. يجب أن يفي برنامج إضافة شهادة في مجال التعليم الخاص إلى شهادات التدريس الحالية بالمتطلبات التي حددتها إدارة التعليم في ساوث كارولينا. يمكن الحصول على مزيد من المعلومات من إدارة التعليم بجامعة ساوث كارولينا أو من مكتب شؤون الطلاب بكلية التربية.
مخرجات التعلم
صعوبات التعلم، الاضطرابات العاطفية/السلوكية، خفيفة/متوسطة، شديدة
- أسس. يفهم المعلمون الخاصون هذا المجال باعتباره نظامًا متطورًا ومتغيرًا يعتمد على الفلسفات والمبادئ والنظريات القائمة على الأدلة والقوانين والسياسات ذات الصلة ووجهات النظر المتنوعة والتاريخية والقضايا الإنسانية التي أثرت تاريخيًا وما زالت تؤثر على مجال التعليم الخاص. وتعليم وعلاج الأفراد ذوي الاحتياجات الاستثنائية في المدرسة والمجتمع. يفهم المعلمون الخاصون كيفية تأثير هذه الممارسات على الممارسة المهنية، بما في ذلك التقييم والتخطيط التعليمي والتنفيذ وتقييم البرامج. يفهم المعلمون الخاصون كيف يمكن لقضايا التنوع البشري أن تؤثر على الأسر والثقافات والمدارس، وكيف يمكن لهذه القضايا الإنسانية المعقدة أن تتفاعل مع القضايا في تقديم خدمات التعليم الخاص. وهم يفهمون علاقات منظمات التعليم الخاص مع منظمات ووظائف المدارس والأنظمة المدرسية والوكالات الأخرى. يستخدم المعلمون الخاصون هذه المعرفة كأساس لبناء فهمهم الشخصي وفلسفاتهم الخاصة بالتربية الخاصة.
- تنمية وخصائص المتعلمين. يعرف المعلمون الخاصون ويظهرون الاحترام لطلابهم أولاً كبشر فريدين. يفهم المعلمون الخاصون أوجه التشابه والاختلاف في التنمية البشرية والخصائص بين الأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية (ELN)1/ وفيما بينهم. علاوة على ذلك، يفهم المعلمون الخاصون كيف يمكن للظروف الاستثنائية أن تتفاعل مع مجالات التنمية البشرية ويستخدمون هذه المعرفة للاستجابة للقدرات والسلوكيات المتنوعة للأفراد المصابين بـ ELN. يفهم المعلمون الخاصون كيف يمكن لتجارب الأفراد المصابين بـ ELN أن تؤثر على العائلات، بالإضافة إلى قدرة الفرد على التعلم والتفاعل اجتماعيًا والعيش كأعضاء مساهمين محققين في المجتمع.
- فروق التعلم الفردية. يفهم المعلمون الخاصون التأثيرات التي يمكن أن تحدثها الحالة الاستثنائية على تعلم الفرد في المدرسة وطوال الحياة. يدرك معلمو التربية الخاصة أن المعتقدات والتقاليد والقيم عبر الثقافات وداخلها يمكن أن تؤثر على العلاقات بين الطلاب وأسرهم والمجتمع المدرسي. علاوة على ذلك، فإن معلمي التربية الخاصة نشطون وواسعو الحيلة في السعي إلى فهم كيفية تفاعل اللغة الأساسية والثقافة والخلفيات العائلية مع الحالة الاستثنائية للفرد للتأثير على قدرات الفرد الأكاديمية والاجتماعية ومواقفه وقيمه واهتماماته وخياراته المهنية. إن فهم هذه الاختلافات التعليمية وتفاعلاتها المحتملة يوفر الأساس الذي يقوم عليه المعلمون الخاصون بتخصيص التعليم لتوفير تعلم هادف وصعب للأفراد الذين يعانون من ELN.
- استراتيجيات التدريس. يمتلك المعلمون الخاصون ذخيرة من الاستراتيجيات التعليمية القائمة على الأدلة لإضفاء طابع فردي على التعليم للأفراد المصابين بـ ELN. يقوم المعلمون الخاصون باختيار وتكييف واستخدام هذه الاستراتيجيات التعليمية لتعزيز نتائج التعلم الإيجابية في المناهج العامة والخاصة3/ ولتعديل بيئات التعلم بشكل مناسب للأفراد المصابين بـ ELN. إنها تعزز تعلم التفكير النقدي، وحل المشكلات، ومهارات الأداء للأفراد المصابين بـ ELN، وتزيد من الوعي الذاتي، والإدارة الذاتية، وضبط النفس، والاعتماد على الذات، واحترام الذات. علاوة على ذلك، يؤكد معلمو التربية الخاصة على تطوير وصيانة وتعميم المعرفة والمهارات عبر البيئات والإعدادات وعمر الطفل.
- بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية. يقوم المعلمون الخاصون بنشاط بإنشاء بيئات تعليمية للأفراد المصابين بـ ELN والتي تعزز التفاهم الثقافي والسلامة والرفاهية العاطفية والتفاعلات الاجتماعية الإيجابية والمشاركة النشطة للأفراد مع ELN. بالإضافة إلى ذلك، يقوم المعلمون الخاصون بتعزيز البيئات التي يتم فيها تقدير التنوع ويتم تعليم الأفراد العيش في وئام وإنتاج في عالم متنوع ثقافيا. يقوم المعلمون الخاصون بتشكيل بيئات لتشجيع الاستقلال، والتحفيز الذاتي، والتوجيه الذاتي، والتمكين الشخصي، والدفاع عن الذات للأفراد المصابين بـ ELN.يساعد المعلمون الخاصون زملائهم في التعليم العام على دمج الأفراد مع ELN في بيئات عادية وإشراكهم في أنشطة وتفاعلات تعليمية هادفة. يستخدم المعلمون الخاصون تدخلات تحفيزية وتعليمية مباشرة مع الأفراد المصابين بـ ELN لتعليمهم الاستجابة بفعالية للتوقعات الحالية. عند الضرورة، يمكن للمعلمين المتخصصين التدخل بأمان مع الأفراد الذين يعانون من ELN في الأزمات. يقوم المعلمون الخاصون بتنسيق كل هذه الجهود وتقديم التوجيه والتوجيه للمعلمين المساعدين وغيرهم، مثل المتطوعين في الفصول الدراسية والمدرسين.
- اللغة. يفهم اختصاصيو التوعية تطور اللغة النموذجية وغير النمطية والطرق التي يمكن أن تتفاعل بها الظروف الاستثنائية مع تجربة الفرد مع اللغة واستخدامها. يستخدم المعلمون الخاصون استراتيجيات فردية لتعزيز تطوير اللغة وتعليم مهارات الاتصال للأفراد المصابين بـ ELN. المعلمون الخاصون على دراية بالتقنيات المعززة والبديلة والمساعدة لدعم وتعزيز التواصل بين الأفراد ذوي الاحتياجات الاستثنائية. يقوم المعلمون الخاصون بمطابقة أساليب الاتصال الخاصة بهم مع إتقان اللغة للفرد والاختلافات الثقافية واللغوية. يقدم المعلمون الخاصون نماذج لغوية فعالة ويستخدمون استراتيجيات وموارد الاتصال لتسهيل فهم الموضوع للأفراد الذين يعانون من ELN والذين لغتهم الأساسية ليست الإنجليزية.
- التخطيط التعليمي. يقع اتخاذ القرار والتعليم الفردي في مركز ممارسة التعليم الخاص. يقوم المعلمون الخاصون بتطوير خطط تعليمية فردية طويلة المدى ترتكز على المناهج العامة والخاصة. بالإضافة إلى ذلك، يقوم المعلمون المختصون بترجمة هذه الخطط الفردية بشكل منهجي إلى أهداف وغايات قصيرة المدى مختارة بعناية مع الأخذ في الاعتبار قدرات الفرد واحتياجاته، وبيئة التعلم، وعدد لا يحصى من العوامل الثقافية واللغوية. تؤكد الخطط التعليمية الفردية على النمذجة الواضحة والممارسة الموجهة الفعالة لضمان الاكتساب والطلاقة من خلال الصيانة والتعميم. إن فهم هذه العوامل بالإضافة إلى الآثار المترتبة على الحالة الاستثنائية للفرد، يوجه اختيار المعلم الخاص وتكييفه وإنشاء المواد واستخدام المتغيرات التعليمية القوية. يتم تعديل الخطط التعليمية بناءً على التحليل المستمر لتقدم تعلم الفرد. علاوة على ذلك، يقوم المعلمون الخاصون بتسهيل هذا التخطيط التعليمي في سياق تعاوني بما في ذلك الأفراد ذوي الاستثناءات والأسر والزملاء المهنيين والموظفين من الوكالات الأخرى حسب الاقتضاء. يقوم المعلمون الخاصون أيضًا بتطوير مجموعة متنوعة من خطط الانتقال الفردية، مثل الانتقال من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المدرسة الابتدائية ومن الإعدادات الثانوية إلى مجموعة متنوعة من سياقات العمل والتعلم بعد المرحلة الثانوية. يشعر المعلمون الخاصون بالارتياح عند استخدام التقنيات المناسبة لدعم التخطيط التعليمي والتعليم الفردي.
- تقييم. يعد التقييم جزءًا لا يتجزأ من عملية صنع القرار وتعليم المعلمين الخاصين ويستخدم المعلمون الخاصون أنواعًا متعددة من معلومات التقييم لمجموعة متنوعة من القرارات التعليمية. يستخدم المعلمون الخاصون نتائج التقييمات للمساعدة في تحديد احتياجات التعلم الاستثنائية وتطوير وتنفيذ برامج تعليمية فردية، بالإضافة إلى ضبط التعليم استجابة للتقدم المستمر في التعلم. يفهم المعلمون الخاصون السياسات القانونية والمبادئ الأخلاقية للقياس والتقييم المتعلقة بالإحالة والأهلية وتخطيط البرامج والتعليم والتنسيب للأفراد المصابين بـ ELN، بما في ذلك أولئك الذين ينتمون إلى خلفيات متنوعة ثقافيًا ولغويًا. يفهم اختصاصيو التوعية نظرية القياس وممارساته لمعالجة قضايا الصحة والموثوقية والمعايير والتحيز وتفسير نتائج التقييم. بالإضافة إلى ذلك، يفهم اختصاصيو التوعية الاستخدام المناسب والقيود المفروضة على أنواع التقييمات المختلفة. يتعاون المعلمون الخاصون مع العائلات والزملاء الآخرين لضمان إجراء تقييمات غير متحيزة وذات معنى وصنع القرار. يجري المعلمون الخاصون تقييمات رسمية وغير رسمية للسلوك والتعلم والإنجاز والبيئات لتصميم تجارب تعليمية تدعم نمو وتطور الأفراد المصابين بـ ELN. يستخدم المعلمون الخاصون معلومات التقييم لتحديد الدعم والتكيفات المطلوبة للأفراد الذين لديهم ELN للوصول إلى المنهج العام والمشاركة في المدرسة والنظام وبرامج التقييم على مستوى الولاية. يقوم المعلمون المختصون بمراقبة تقدم الأفراد المصابين بـ ELN بشكل منتظم في المناهج العامة والخاصة. يستخدم المعلمون الخاصون التقنيات المناسبة لدعم تقييماتهم.
- الممارسة المهنية والأخلاقية. يسترشد المعلمون الخاصون بمعايير الممارسة الأخلاقية والمهنية للمهنة. يمارس المعلمون الخاصون أدوارًا متعددة ومواقف معقدةسن واسعة ونطاقات النمو. وتتطلب ممارساتهم اهتمامًا مستمرًا بالمسائل القانونية إلى جانب الاعتبارات المهنية والأخلاقية الجادة. ينخرط المعلمون الخاصون في الأنشطة المهنية ويشاركون في مجتمعات التعلم التي تفيد الأفراد المصابين بـ ELN وأسرهم وزملائهم ونموهم المهني. ينظر المعلمون الخاصون إلى أنفسهم على أنهم متعلمون مدى الحياة ويفكرون بانتظام في ممارساتهم ويعدلونها. يدرك اختصاصيو التوعية كيف يمكن لمواقفهم وسلوكياتهم وطرق التواصل الخاصة بهم والآخرين أن تؤثر على ممارساتهم. يفهم المعلمون الخاصون أن الثقافة واللغة يمكن أن تتفاعل مع الاستثناءات، وهم حساسون للجوانب العديدة للتنوع بين الأفراد المصابين بـ ELN وأسرهم. يخطط المعلمون الخاصون بنشاط ويشاركون في الأنشطة التي تعزز نموهم المهني وتبقيهم مطلعين على أفضل الممارسات القائمة على الأدلة. يعرف المعلمون الخاصون حدودهم الخاصة في الممارسة والممارسة داخلهم.
- التعاون. يتعاون المعلمون الخاصون بشكل روتيني وفعال مع العائلات والمعلمين الآخرين ومقدمي الخدمات ذوي الصلة والموظفين من الوكالات المجتمعية بطرق تستجيب ثقافيًا. ويضمن هذا التعاون تلبية احتياجات الأفراد المصابين بـ ELN طوال فترة الدراسة. علاوة على ذلك، يتبنى المعلمون الخاصون دورهم الخاص كمدافعين عن الأفراد المصابين بجيش التحرير الوطني. يقوم المعلمون الخاصون بتعزيز ودعم تعلم ورفاهية الأفراد المصابين بـ ELN عبر مجموعة واسعة من الإعدادات ومجموعة من تجارب التعلم المختلفة. يُنظر إلى المعلمين الخاصين على أنهم متخصصون من قبل عدد لا يحصى من الأشخاص الذين يسعون بنشاط إلى تعاونهم من أجل تضمين الأفراد المصابين بـ ELN وتعليمهم بشكل فعال. يعد المعلمون الخاصون مصدرًا لزملائهم في فهم القوانين والسياسات ذات الصلة بالأفراد المصابين بـ ELN. يستخدم المعلمون الخاصون التعاون لتسهيل الانتقال الناجح للأفراد المصابين بـ ELN عبر الإعدادات والخدمات.
الطفولة المبكرة
- الكفاءة الثقافية. يُظهر مرشحو البرنامج المتقدمون مستوى عالٍ من الكفاءة في فهم التنوع الثقافي واللغوي والعرقي والاستجابة له.
- معرفة وتطبيق المبادئ الأخلاقية. يُظهر مرشحو البرنامج المتقدمون معرفة متعمقة وتطبيقًا مدروسًا لمدونة قواعد السلوك الأخلاقي والمبادئ التوجيهية الأخرى ذات الصلة بدورهم المهني.
- مهارات الاتصال. يتمتع المرشحون المتقدمون للبرنامج بمستوى عالٍ من مهارات الاتصال الشفهي والكتابي والتكنولوجي، مع التخصص في الدور (الأدوار) المهنية المحددة التي تم التركيز عليها في البرنامج. بالنسبة لبرامج الإعداد المتقدم للمعلمين، يستوفي المرشحون معايير ISTE. بالنسبة لبرامج الدكتوراه، يكون المرشحون على استعداد للنشر والحضور في المؤتمرات.
- إتقان النظريات والأبحاث ذات الصلة. يُظهر مرشحو البرنامج المتقدمون معرفة متعمقة ونقدية للنظرية والأبحاث ذات الصلة بالدور (الأدوار) المهنية ومجال (مجالات) التركيز التي تم التركيز عليها في البرنامج.
- مهارات في تحديد واستخدام الموارد المهنية. يُظهر مرشحو البرنامج المتقدمون مستوى عالٍ من المهارة في تحديد واستخدام الموارد البشرية والمادية والتكنولوجية اللازمة لأداء أدوارهم المهنية ومواكبة قاعدة المعرفة المتغيرة في هذا المجال.
- مهارات الاستفسار ومعرفة أساليب البحث. باستخدام الأساليب المنهجية والمقبولة مهنيًا، يُظهر مرشحو البرامج المتقدمة مهارات الاستفسار، ويظهرون قدرتهم على التحقيق في الأسئلة ذات الصلة بممارساتهم وأهدافهم المهنية.
- مهارات في التعاون و/أو التدريس و/أو التوجيه. يُظهر مرشحو البرنامج المتقدمون المهارات المرنة والمتنوعة اللازمة للعمل بشكل تعاوني وفعال مع البالغين الآخرين في الأدوار المهنية.
- مهارات المناصرة. يُظهر مرشحو البرنامج المتقدمون الكفاءة في توضيح الممارسات المهنية السليمة والسياسات العامة والدفاع عنها من أجل التطوير والتعلم الإيجابي لجميع الطلاب.
- مهارات القيادة. يفكر مرشحو البرنامج المتقدمون في قدراتهم وفرصهم ويستخدمونها للتفكير بشكل استراتيجي، وبناء الإجماع، وإحداث التغيير، والتأثير على نتائج أفضل للطلاب والأسر والمهنة.
المجلس الوطني لمعايير التدريس الاحترافي
- المعلمون ملتزمون تجاه الطلاب والتعلم.
- إظهار فهم التطور المعرفي لدى الطلاب وتأثير السياق والثقافة.
- تعزيز التنمية المعرفية والعاطفية والاجتماعية/الثقافية لجميع الطلاب، وتعديل الممارسات لتلبية الاحتياجات الفردية.
- يعرف المعلمون المواد التي يدرسونها وكيفية تدريس هذه المواد للطلاب.
- معرفة المواد التي يدرسونها.
- تعرف على فهم الطلاب النموذجي للمواد وكيفية تدريس المواد.
- تعزيز طرح المشكلات وحلها.
- يتحمل المعلمون مسؤولية إدارة ومراقبة تعلم الطلاب.
- إنشاء بيئة تعليمية منضبطة وإشراك الطلاب بشكل فعال باستخدام مجموعة من تقنيات التدريس المناسبة.
- استعين بخبرة الآخرين لاستكمال التدريس الخاص بك.
- تقييم الطلاب الفرديين والفصل بأكمله باستخدام مقاييس متعددة وإبلاغ أولياء الأمور بالتقييم/جمع البيانات.
- يفكر المعلمون بشكل منهجي في ممارساتهم ويتعلمون من خبراتهم.
- إظهار المنهج التجريبي وحل المشكلات في التدريس وتطبيق النظرية والبحث والخبرة الشخصية في اتخاذ القرارات العملية.
- قم بفحص الممارسة بشكل نقدي على أساس مستمر.
- المعلمون هم أعضاء في مجتمعات التعلم.
- العمل بشكل تعاوني مع الآخرين، بما في ذلك الزملاء وأولياء الأمور، لتعزيز التقدم المدرسي وتحسين الخبرات التعليمية في سياق المجتمع/الدولة ومن خلال تطوير المناهج والتعليم والموظفين.
- استخدم موارد المجتمع لصالح الطلاب.