شهادة في الصحة العالمية في جامعة ويسكونسن ماديسون

تم تصميم شهادة الدراسات العليا/المهنية في برنامج الصحة العالمية لتعزيز معارف وقدرات الدارسين المهتمين بالصحة العالمية. الشهادة متاحة لطلاب الدراسات العليا والطلاب في برنامج الشهادة المهنية (عادة في العلوم الصحية).

يركز منهج الشهادة على موضوعات الصحة العالمية والقضايا الصحية التي تتجاوز الحدود الوطنية. من خلال هذا البرنامج المكون من تسعة وحدات دراسية، والذي يتضمن دورات دراسية أكاديمية وخبرة ميدانية صحية عالمية تركز على التعلم ثنائي الاتجاه، سيكون الطلاب مستعدين لمواجهة التحديات والفوارق الصحية بشكل أفضل في سياق التنوع الثقافي، سواء في الداخل أو الخارج. غالبًا ما يعمل مرشحو الشهادات مع شركاء ومواقع على المستوى الدولي، ولكن يمكنهم أيضًا تطبيق عدسة عالمية على قضايا الصحة والرفاهية في ولاية ويسكونسن وأجزاء أخرى من أمريكا. هذه الفلسفة العالمية إلى المحلية مهمة للبرنامج. من خلال اختيار المقررات الاختيارية/الانتقائية، يمكن للطلاب تركيز دراساتهم على تعزيز الصحة، والكشف عن الأمراض وعلاجها، والوقاية من تفشي الأمراض وإدارتها، والسياسة الصحية، والصحة البيئية، أو غيرها من موضوعات الصحة العالمية الحالية والمهمة. تؤكد الشهادة على التعلم متعدد التخصصات وأساليب مواجهة التحديات الصحية العالمية.

المعايير التعليمية لبرنامج الشهادة

• لإظهار عادات التعلم الموجهة ذاتيًا، مع الاعتراف بأن فرص التعلم التجريبي موجودة في أشكال عديدة وأن التعلم هو مسعى مدى الحياة.
• لتفسير المعلومات الكمية والنوعية من العلوم والعلوم الاجتماعية والعلوم الإنسانية لإرشاد العمل الصحي العالمي.
• لدمج المعلومات المستندة إلى السياق حول صحة الموقع وتاريخه وسياسته وثقافته وبيئته في تجارب التعلم.
• لممارسة التقييم الذاتي الموجه والتفكير في تجارب الفرد والمهنة المختارة، بما في ذلك النظر في دور الفرد كعضو في فريق متعدد التخصصات.
• لمقارنة ومقارنة ممارسة الأنشطة المتعلقة بالصحة في بيئات مختلفة، بما في ذلك الإنتاج الاجتماعي للصحة والرفاهية.
• الربط بين التجارب العالمية والاحتياجات المحلية.
• العمل بفعالية كعضو في فريق متنوع لتحقيق الأهداف المشتركة.
• لتوصيل الأفكار حول الصحة بشكل فعال إلى المهن الأخرى، وكذلك إلى قادة المجتمع وأفراد الجمهور العام.
• للتعرف على الفرص القيمة للبلدان ذات الدخل المرتفع والمنخفض المتوسط ​​للتعلم من بعضها البعض، وتقييم الأصول بشكل إبداعي في معالجة المشكلات.
• وضع نماذج أخلاقية للمشاركة المجتمعية، مع الاعتراف بالمنفعة المتبادلة للمتعلمين والمجتمع المضيف.

1. إظهار القدرة على وصف ومقارنة أنظمة الرعاية الصحية في مناطق مختلفة من العالم (مثل: فهم إيجابيات وسلبيات الأنظمة، والمقارنة بالنظام الأمريكي، والاتجاهات في تطور أنظمة الرعاية الصحية مع مرور الوقت).
2. إظهار المعرفة بعلم الأوبئة للمخاوف الصحية العالمية الشائعة، سواء المعدية وغير المعدية (مثل: الاختلافات بين البلدان ذات الدخل المرتفع/المتوسط/المنخفض وبرامج التخفيف من آثار هذه المشكلات الصحية مثل الألفية وأهداف التنمية المستدامة).
3. إظهار القدرة على دمج المعلومات من وجهات نظر متعددة في تقييم الحالة الصحية للبلد/الموقع (مثل: التاريخ، والسياسة، والثقافة، والبنية المجتمعية، والاقتصاد، والعلوم البيئية، ونظام (أنظمة) الرعاية الصحية )، قواعد البيانات الصحية، وبائيات الأمراض، وحقوق الإنسان، وحماية الأشخاص).
4. نموذج السلوك الأخلاقي في المشاركة في مجال الصحة العالمية (مثل: تقدير الطبيعة الثنائية الاتجاه للتعلم والمنافع المتبادلة بين أصحاب المصلحة والمتعلمين، والتواضع الثقافي والمرونة، والاعتراف بأهمية استدامة البرنامج مع مرور الوقت، والانفتاح إلى معلومات/أفكار جديدة).
5. إظهار الاحترافية والتواصل الفعال والقيادة وحل المشكلات والتعاون عبر العديد من تخصصات التثقيف الصحي وأصحاب المصلحة في معالجة مشكلة صحية عالمية (بما في ذلك فهم مناهج One Health).
6. إظهار القدرة على النمو في النهج الذي يتبعه الفرد في العمل في مجال الصحة العالمية من خلال التقييم الذاتي والتفكير المنظم (مثل: التحيزات ووجهات النظر الشخصية، ووجهات النظر حول المساواة والتفاوتات، والقيود الشخصية)
$ {13}