مجموعة المهارات الجديدة المطلوبة للعالم الرقمي ليس لها تصنيف متفق عليه (محو الأمية في القرن الحادي والعشرين، ومحو الأمية الجديدة، ومحو الأمية الإعلامية، ومحو الأمية التقنية، والترجمة الحرفية). بينما ناقش الباحثون تسمية معارف القراءة والكتابة الجديدة وكذلك حول تعريف مشترك، فقد أشار كويرو وكنوبل ولانكشير وليو (2008) إلى وجود أربعة عناصر مشتركة على الأقل في أبحاث معارف القراءة والكتابة الجديدة: "(1) الإنترنت ومحو الأمية وتتطلب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأخرى ممارسات ومهارات واستراتيجيات واستعدادات اجتماعية جديدة لاستخدامها بفعالية؛ (2) تعتبر معرفة القراءة والكتابة الجديدة عنصرًا أساسيًا في المشاركة المدنية والاقتصادية والشخصية الكاملة في المجتمع العالمي؛ (3) معرفة القراءة والكتابة الجديدة تتغير بسرعة مع تغير التقنيات المحددة؛ و(4) المعارف الجديدة متعددة الوسائط ومتعددة الأوجه". ولعل الأمر الأكثر أهمية في هذا البرنامج هو أن المعارف الجديدة تتغير بسرعة مع تغير التقنيات التي تحددها. يهدف برنامج شهادة الدراسات العليا هذا إلى تزويد المعلمين بالأبحاث والممارسات الحالية للتدريس التحويلي باستخدام التكنولوجيا.
لماذا تفكر في الحصول على شهادة في مجال الثقافة الإعلامية والرقمية؟
هل تجد الثقافة الإعلامية والرقمية جذابة؟ هل ترغب في التعامل مع تدريسك باستخدام مجموعة واسعة من الأدوات؟ هل ترغب في مساعدة الطلاب على الانخراط في مشكلات حقيقية وواقعية وتعاونية؟ هل تريد أن تعرف لماذا وكيف؟ إذا كان الأمر كذلك، فقد ترغب في التفكير في الحصول على شهادة في التربية الإعلامية والرقمية. سيتمكن الطلاب الحاصلون على شهادة في هذا المجال من تطبيق ما تعلموه مباشرة على ممارساتهم، مع القدرة على أن يصبحوا قادة في مجالهم.