التعليم الموهوب والإبداعي

الدرجة العلمية: ماجستير في التربية
https://www.towson.edu/coe/departments/earlychildhood/grad/gifted-creative-education/

مدير البرنامج: د. سارة هوكس
الهاتف: 4628-704-410
البريد الإلكتروني: [email protected]

ماجستير التربية. يعد برنامج الماجستير في تعليم الموهوبين والإبداعي برنامجًا للحصول على درجة متقدمة مصمم لإعداد المرشح للحصول على درجة علمية لدور مهني مستقبلي، أو لزيادة الكفاءة في الدور الوظيفي الحالي أو لتوفير خطوة نحو مزيد من الدراسة في مجال تعليم الموهوبين والإبداعيين. إنها ليست شهادة تدريس أولية أو برنامج ترخيص، ولكنها فرصة لزيادة التطوير المهني على مستوى الدراسات العليا. مع التركيز بشكل خاص على المتعلمين المتنوعين، يساعد برنامج MEd في تعليم الموهوبين والإبداعيين المعلمين على تطوير مهارات حل المشكلات والتفكير لدى الأطفال.

ماجستير التربية. يوفر برنامج الماجستير في تعليم الموهوبين والإبداعي معرفة أساسية قوية بمبادئ التنمية (الإنسان و/أو الطفل و/أو المراهق)، والمفاهيم من مجالات التقييم والمناهج والتعليم والبحث لتزويد المرشحين بالأساس لفهم هؤلاء المتعلمين الاستثنائيين. . تم تصميم البرنامج بحيث يوفر للمرشحين أقصى فائدة لتعزيز اهتماماتهم واحتياجاتهم المهنية. لهذا السبب، سيأخذ جميع المرشحين خمس دورات أساسية مصممة لتزويدهم بالخبرة والخبرة في طرق تطوير مواهب الأطفال الموهوبين والمبدعين. وسيستكشف البرنامج أيضًا المخاوف والقضايا التي تواجه هذا المجال، بما في ذلك المخاوف بشأن زيادة الوصول إلى برامج تعليم الموهوبين والإبداعيين للأطفال من المجموعات المحرومة تقليديًا. ولتحقيق هذه الغاية، سيساعد البرنامج المرشحين على اكتساب طرق جديدة لتصور الموهبة والإبداع والموهبة التي لا تعتمد على الأساليب التقليدية.

ماجستير التربية من جامعة توسون. يتماشى برنامج الماجستير في تعليم الموهوبين والإبداعي مع الجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين (NAGC) المعايير المتقدمة في تعليم الموهوبين والمتفوقين . تؤكد هذه المعايير المتقدمة على سبعة مكونات يجب على معلمي الطفل الموهوب والموهوب والمبدع إتقانها، وهي:

1. التقييم؛
2. معرفة محتوى المنهج الدراسي؛
3. البرامج والخدمات والنتائج؛
4. بحث واستعلام;
5. القيادة والسياسة؛
6. الممارسة المهنية والأخلاقية؛ و
7. التعاون.

يتكون البرنامج المكون من 30 وحدة من خمس دورات مطلوبة وتدريب داخلي وأربع دورات اختيارية مصممة لتزويد كل طالب بفهم أعمق لقاعدة المعرفة التي تمثلها هذه المعايير المتقدمة، مع دعم المجالات الفردية للتخصص المهني و الاهتمام الأكاديمي. قامت هيئة التدريس في برنامج تعليم الموهوبين والإبداعي بتطوير دورات محددة لدعم الطلاب في تطورهم المهني وفي مساهماتهم المستقبلية في مجال تعليم الموهوبين والإبداعيين من خلال المسارات المهنية التي اختاروها.

NAGC Advanced Standard 1.0: يستخدم المتخصصون في تعليم الموهوبين ممارسات تقييم صالحة وموثوقة لتقليل التحيز

يعد التقييم أمرًا بالغ الأهمية للأدوار المتقدمة للمتخصصين في تعليم الموهوبين. التقييم الأساسي هو معرفة أنظمة ونظريات التقييم التربوي، إلى جانب المهارات في فحص الكفاءة الفنية للأدوات وتنفيذ الممارسات القائمة على الأدلة في التقييم. ومن الأهمية بمكان أن يتم استخدام التقييمات التي تقلل من التحيز في اختيار الأدوات والأساليب والإجراءات لكل من البرامج والأفراد. فيما يتعلق بتقييم الأفراد ذوي المواهب والمواهب، يقوم متخصصو تعليم الموهوبين في الأدوار المتقدمة بتطبيق معارفهم ومهاراتهم على جميع مراحل وأغراض التقييم، بما في ذلك تحديد القدرات ونقاط القوة والاهتمامات وفي مراقبة التقدم التعليمي والإبلاغ عنه في التعليم العام. وكذلك في المناهج المتخصصة في تعليم الموهوبين.

NAGC Advanced Standard 2.0: يستخدم متخصصو تعليم الموهوبين معرفتهم بالمناهج العامة 1 والمناهج المتخصصة 2 لتحسين البرامج والدعم والخدمات على مستوى الفصل الدراسي والمدرسة والمجتمع والنظام

يستخدم المتخصصون في تعليم الموهوبين فهمهم العميق للمعايير التعليمية داخل المجالات وعبرها لتوفير الوصول إلى المناهج الصعبة لتلبية احتياجات الأفراد ذوي الاستثناءات. يعمل المتخصصون في تعليم الموهوبين باستمرار على توسيع وتعميق معرفتهم المهنية، وتوسيع خبراتهم باستخدام التقنيات ومعايير المناهج الدراسية واستراتيجيات التدريس الفعالة والتقنيات المساعدة لدعم التعلم. متخصصون في تعليم الموهوبين كيف تؤثر اختلافات التعلم الفردية والتنوع في اختيار وتطوير وتنفيذ مناهج شاملة ومتماسكة للأفراد ذوي الاستثناءات.

NAGC Advanced Standard 3.0: يقوم المتخصصون في تعليم الموهوبين بتسهيل التحسين المستمر لبرامج التعليم العام وتعليم الموهوبين والدعم والخدمات في الفصول الدراسية والمدرسة ومستويات النظام للأفراد ذوي الاستثناءات ${ 19}

يقوم المعلمون الموهوبون الفعالون في الأدوار المتقدمة بتصميم وتنفيذ الأنشطة البحثية لتقييم فعالية الممارسات التعليمية وتقييم التقدم نحو الرؤية التنظيمية والرسالة والأهداف الخاصة ببرامجهم. يقومون بتطوير إجراءات لأنظمة إدارة التحسين المستمر. ويستخدمون فهمهم لتأثيرات التنوع الثقافي والاجتماعي والاقتصادي واختلافات التنمية الفردية لإرشادهم في تطوير البرامج والخدمات للأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية. يطبق المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة معرفتهم بالعلوم المعرفية ونظرية التعلم والتقنيات التعليمية لتحسين البرامج التعليمية على مستوى المدرسة وعلى مستوى النظام. أنها توفر سلسلة متواصلة من الخدمات لضمان الدعم التعليمي المناسب للأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية. إنهم يستخدمون فهمهم العميق للمعايير التعليمية لمساعدة جميع الأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية في الوصول إلى المناهج الدراسية الصعبة.

NAGC Advanced Standard 4.0: يقوم متخصصو تعليم الموهوبين بإجراء وتقييم واستخدام الاستفسار لتوجيه الممارسة المهنية

البحث والاستقصاء يفيدان قرارات المعلمين الموهوبين في الأدوار المتقدمة في توجيه الممارسة المهنية. يعرف المربون الموهوبون في الأدوار المتقدمة النماذج والنظريات والفلسفات وطرق البحث التي تشكل الأساس للممارسات القائمة على الأدلة في تعليم الموهوبين. وتشمل هذه المعرفة مصادر المعلومات، وجمع البيانات، واستراتيجيات تحليل البيانات. يقوم المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة بتقييم مدى ملاءمة منهجيات البحث فيما يتعلق بالممارسات المقدمة في الأدبيات. ويستخدمون البحوث التعليمية لتحسين تقنيات التدريس واستراتيجيات التدخل والمواد الدراسية. إنهم يعززون بيئة داعمة للتحسين المستمر للتعليم ويشاركون في تصميم وتنفيذ البحوث العملية. يستطيع المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة استخدام الأدبيات لحل مشكلات الممارسة المهنية ومساعدة الآخرين على فهم الممارسات المختلفة القائمة على الأدلة.

NAGC Advanced Standard 5.0: يقدم متخصصو التعليم الموهوبون القيادة لصياغة الأهداف، وتحديد التوقعات المهنية العالية وتلبيتها، والدعوة إلى السياسات الفعالة والممارسات القائمة على الأدلة، وخلق إيجابية وبيئات العمل الإنتاجية

يعمل المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة على تعزيز التوقعات الذاتية المهنية العالية ومساعدة الآخرين على فهم احتياجات الأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية في سياق مهمة المؤسسة. إنهم يدافعون عن القوانين المستندة إلى المعرفة القوية القائمة على الأدلة لدعم التعليم عالي الجودة للأفراد ذوي الإعاقةاحتياجات التعلم الاختيارية. كما يدعون إلى توفير الموارد المناسبة لضمان إعداد جميع الموظفين المشاركين بشكل فعال. يستخدم المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة لشهر يوليو 2013 4 معرفتهم بالنظرية التنظيمية واحتياجات المجموعات المختلفة في مجتمع تعددي لصياغة أهداف تنظيمية تعزز الممارسات القائمة على الأدلة وتتحدى التوقعات للأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية. إنهم يوفرون القيادة لإنشاء إجراءات تحترم جميع الأفراد وتسمح للمحترفين بالممارسة بشكل أخلاقي. إنهم يخلقون بيئات عمل إيجابية ومنتجة ويحتفلون بالإنجازات مع الزملاء.

NAGC Advanced Standard 6.0: يستخدم المتخصصون في تعليم الموهوبين المعرفة الأساسية بالمجال والمبادئ الأخلاقية المهنية ومعايير البرامج لتوجيه ممارسات تعليم الموهوبين، والمشاركة في التعلم مدى الحياة، وتطوير المهنة، وأداء مسؤوليات القيادة لتعزيز نجاح الزملاء المحترفين والأفراد ذوي الاستثناءات

يتمتع المتخصصون في تعليم الموهوبين في الأدوار المتقدمة بمعرفة شاملة بتعليم الموهوبين باعتباره نظامًا متطورًا ومتغيرًا يعتمد على الفلسفات والمبادئ والنظريات القائمة على الأدلة والقوانين والسياسات ذات الصلة ووجهات النظر المتنوعة والتاريخية، والقضايا التي أثرت وما زالت تؤثر على تعليم الموهوبين وتعليم وخدمات الأفراد ذوي الاستثناءات في المدرسة والمجتمع. إنهم يسترشدون بالأخلاقيات المهنية ومعايير الممارسة. يتحمل المعلمون الموهوبون في أدوارهم المتقدمة مسؤوليات قيادية لتعزيز نجاح الأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية وأسرهم وزملائهم. إنهم ينشئون بيئات داعمة تحمي الحقوق القانونية للطلاب والأسر وموظفي المدرسة من خلال السياسات والإجراءات التي تعزز الممارسة الأخلاقية والمهنية. يقوم المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة باستمرار بتوسيع وتعميق معرفتهم المهنية، وتوسيع خبراتهم في التقنيات التعليمية والمناهج الدراسية واستراتيجيات التدريس الفعالة والتقنيات المساعدة لدعم الوصول إلى التعلم. يقوم المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة بتخطيط وتقديم وتقييم التطوير المهني بناءً على النماذج التي تطبق نظريات تعلم الكبار وتركز على الممارسة الفعالة على جميع المستويات التنظيمية. إنهم يشاركون بنشاط في إعداد وتعريف المعلمين الموهوبين المحتملين. يجسد المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة التزامهم بالتحسين المستمر لممارساتهم المهنية من خلال المشاركة في التطوير المهني بأنفسهم وتعزيز تقدم المهنة.

NAGC Advanced Standard 7.0: يتعاون المتخصصون في تعليم الموهوبين مع أصحاب المصلحة لتحسين البرامج والخدمات والنتائج للأفراد ذوي المواهب والمواهب وعائلاتهم

يتمتع المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة بفهم عميق لمركزية وأهمية التشاور والتعاون في الأدوار ضمن تعليم الموهوبين، ويستخدمون هذا الفهم العميق لتحسين البرامج والخدمات والنتائج للأفراد ذوي القدرات الاستثنائية احتياجات التعلم. كما أنهم يدركون أهمية دور التعاون ويطبقون مهاراتهم لتعزيز التفاهم وحل النزاعات وبناء الإجماع بين أصحاب المصلحة الداخليين والخارجيين لتقديم الخدمات للأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية وأسرهم. لديهم المعرفة الحالية بالبحث حول المراحل والنماذج في كل من التعاون والتشاور والقضايا الأخلاقية والقانونية المتعلقة بالتشاور والتعاون. علاوة على ذلك، يتمتع المعلمون الموهوبون في الأدوار المتقدمة بفهم عميق للتفاعلات المحتملة للغة والتنوع والثقافة والدين مع العوامل السياقية وكيفية استخدام التعاون والتشاور لتعزيز الفرص للأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الاستثنائية.