الدورة التدريبية
هل تستمتع بدراسة العلوم ومعرفة كيفية استخدام المبادئ العلمية للوقاية من الأمراض وتحسين صحة الحيوانات؟
هل أنت مهتم بمعرفة المزيد عن بيولوجيا مجموعة من الحيوانات (المزرعة والرفقاء والخيول) لمعرفة ما هو الأفضل لصحتهم العامة؟ إذًا قد تكون هذه الدورة التدريبية التي تبلغ مدتها أربع سنوات هي الخيار الصحيح لك. إنها دورة مهنية للغاية حيث تكون العلوم الأساسية ذات صلة ومفيدة. لذلك، سيتم موازنة الوقت الذي يقضيه في المختبر مع دراسة الحيوانات الحية. تتم دراسة العلوم الصحية الأساسية مثل علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والمناعة والتغذية والبيولوجيا الجزيئية وكذلك علوم أمراض الحيوان - علم الأوبئة وعلم الأحياء الدقيقة وعلم الطفيليات وعلم الصيدلة.
المدة
4 سنوات (بدوام كامل) بما في ذلك فترة عمل لمدة عام واحد. يتوفر برنامج مدته ثلاث سنوات للمتقدمين الذين يتمتعون بخبرة عمل ذات صلة لمدة عامين على الأقل وبدوام كامل. يرجى الاتصال بالقبول للحصول على مزيد من المعلومات حول هذا الخيار.
التدريس والتعلم
ما تدرسه
تهتم الوحدات في الجزء الأول من الدورة ببنية الجسم الطبيعية ووظائفه بالإضافة إلى جوانب البيولوجيا الجزيئية وعلم الوراثة. تتبع المبادئ الأساسية لصحة الحيوان دراسة للعمليات التي تنطوي عليها استجابات الحيوانات للأمراض وكيفية انتشار الأمراض الحيوانية. يتم منح الحيوانات المرافقة ومواشي المزرعة وزنًا متساويًا في الدورة.
هناك أيضًا فرص لاختيار الوحدات التي تتعلق بالخيول والحيوانات الأليفة ورعاية الحيوان. تتيح لك هذه القدرة على الاختيار التخصص أو تمنحك المرونة للدراسة في منطقة واسعة.
التدريس والتعلم
يتم استكمال المحاضرات بالبرامج التعليمية والزيارات والدروس العملية. اعتمادًا على الوحدة، قد تأخذ التطبيقات العملية شكل العمل المختبري، أو تقييمات السلوك/الرفاهية، أو التعامل مع الحيوانات في بيت الحيوان المرافق أو في مزرعة الجامعة.
* خلال جائحة كوفيد-19، تقدم الجامعة التعليم المدمج. تتم مراجعة التوجيهات الحكومية باستمرار لتحديد الأحداث التعليمية التي يمكن تقديمها وجهاً لوجه. يرجى الرجوع إلى الأسئلة الشائعة لدينا لمزيد من التفاصيل.
طرق التقييم
يتم استخدام مجموعة واسعة من أساليب التقييم. اعتمادًا على الوحدة، تشمل هذه الاختبارات والواجبات والاختبارات الموضعية العملية والعروض التقديمية.
التعلم في التعليم العالي – كيف يختلف الأمر؟
على الرغم من أن الخبرة أو المؤهلات السابقة للطالب يجب أن تعده للتعليم العالي، إلا أن معظمهم يجدون أن الدراسة على المستوى الجامعي يتم تنظيمها بشكل مختلف عما قد يكون لديهم خبرة في المدرسة أو الكلية. يهدف التعليم العالي إلى إعداد الطلاب للتفكير والتعلم بشكل مستقل، حتى يتمكنوا من مواصلة تعلم أشياء جديدة خارج نطاق دراستهم وفي مكان العمل، دون الحاجة إلى معلم لإرشادهم. وهذا يعني أن الوقت الذي يقضيه الطلاب في الفصول الدراسية مع المعلمين يوفر التوجيه والإرشاد والدعم للعمل الذي يقوم به الطلاب بشكل مستقل من خلال:
- العثور على مصادر معلومات مفيدة وتجميع المراجع لمواد القراءة ورقيًا وعلى الإنترنت
- القراءة وتدوين الملاحظات للمساعدة في فهم المواضيع بشكل أكمل
- التعامل مع المواد والأنشطة عبر الإنترنت الموجودة في بيئة التعلم الافتراضية الخاصة بالكلية
- إعداد المهام لممارسة المهارات وتطوير رؤى جديدة والتعلم
- التحضير للفصول الدراسية المستقبلية حتى تتمكن من المشاركة بشكل كامل
من أجل تطوير مهارات الخريج (سواء في مستويات الدرجة التأسيسية أو درجة الشرف)، من المتوقع ألا يكون الطلاب قادرين على تذكر وشرح ما يعرفونه فحسب، بل أيضًا أن يكونوا قادرين على:
- يطبقون ما يعرفونه على المشكلات أو المواقف الجديدة
- تحليل المعلومات والبيانات وإجراء اتصالات بين المواضيع للمساعدة في فهم الموقف
- اجمع أو اجمع المعلومات والفهم المكتسب من مجموعة من المصادر لإنشاء خطط أو أفكار جديدة
- تقييم عملهم الخاص وأيضًا عمل الآخرين، حتى يتمكنوا من الحكم على قيمته وصلته بمشكلة أو موقف معين
يتوقع المعلمون من الطلاب الذين يسعون للحصول على الدرجة العلمية أن يكونوا قادرين على استخدام ما يعرفونه لحل المشكلات والإجابة على أسئلة ذات معنى حول الطريقة التي تعمل بها جوانب العالم وليس مجرد التعلم عن ظهر قلب المعلومات التي قيل لهم أو للقراءة للتذكير لاحقا. وهذا يعني استخدام جميع المهارات الدقيقة والتفكير النقدي من خلال التشكيك في المعلومات، مع الدقة أيضًا في التحقق من قيمة الأدلة المستخدمة في إثبات نقاطك الخاصة. يُتوقع من الطلاب أن يصبحوا مسؤولين بشكل متزايد عن التعرف على المجالات التي يحتاجون إلى التطوير فيها. إن تدوين ملاحظات المعلم بعناية يمكن أن يساعد في تحديد المهارات والقدرات التي يمكن تركيز الاهتمام عليها بشكل مفيد. لكي ينجح الطلاب، يجب أن يكون لديهم دوافع ذاتية للدراسة خارج الفصول الدراسية، خاصة أنه في التعليم العالي، يجب ممارسة هذه المهارات ذات المستوى الأعلى بشكل مستقل.
يتم دعم الطلاب في Harper Adams تدريجيًا ليصبحوا أقل اعتمادًا على التعلم القائم على الفصل الدراسي، حتى يتمكنوا من قضاء نسبة أكبر من وقتهم في سنتهم الأخيرة في العمل على مشاريع تهمهم وتتوافق مع اهتماماتهم التطلعات المهنية المستقبلية. بينما في السنة الأولى من الدورة، قد يقضي الطالب حوالي ثلث وقته في الفصل، وعادةً ما سيقضي ما بين 15 إلى 20٪ في الفصل بحلول الوقت الذي يصل فيه إلى سنة الشرف. في Harper Adams، نحن محظوظون لأنه ليس لدينا فقط عقار واسع ومرافق رائعة للطلاب لاستخدامها كمصدر للمعلومات والإلهام، بل لدينا أيضًا مكتبة جيدة التجهيز وإمكانية الوصول إلى عدد لا يحصى من المصادر المتخصصة للمعلومات الورقية وعبر الإنترنت . العديد من الموظفينيشارك ff في Harper Adams في العمل البحثي، مما يساعد على ضمان أن يكون محتوى الدورات في طليعة التخصص. وهذا يعني أيضًا أنه من بين كتب المكتبة والمجلات الإلكترونية التي يستخدمها الطلاب، قد تكون هناك بعض الأسماء المألوفة.
تحتوي كل من مكتبة بامفورد ومركز فاسندا على مساحات يمكن للطلاب العمل فيها، إما بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة، باستخدام إما أجهزة الكمبيوتر المحمولة الخاصة بهم أو أجهزة الكمبيوتر المكتبية المتوفرة، والتي يمكن لجميعها الوصول إلى الشبكة. تم تخصيص مساحات العمل لتعكس ظروف العمل المختلفة، بحيث تتوفر مساحة للدراسة للجميع، سواء كانوا بحاجة إلى الصمت أو العمل بشكل أفضل في بيئة أكثر حيوية.
الجامعات في أستراليا 
الجامعات في كندا 
الجامعات في ألمانيا 
الجامعات في ايرلندا 
الجامعات في الأردن 
الجامعات في نيوزلندا 
الجامعات في السعودية 
الجامعات في المملكة المتحدة 
الجامعات في الولايات المتحدة 
