الجامعات في أستراليا 
الجامعات في كندا 
الجامعات في ألمانيا 
الجامعات في ايرلندا 
الجامعات في الأردن 
الجامعات في نيوزلندا 
الجامعات في السعودية 
الجامعات في المملكة المتحدة 
الجامعات في الولايات المتحدة 
# {14} حول البرنامج والرئيس الرئيسي له الموضوعات
تم إنشاء برنامج الدكتوراه في علم النفس التعليمي/القياس والتقييم مع إنشاء قسم علم النفس التعليمي في العام الدراسي 1987/1988. تتكون خطة دراسة البرنامج من (54) ساعات معتمدة ، ومواد الدراسة الإلزامية (21) ، يتم توزيع الاختياري (15) ، والأطروحة (18) ساعة للبرنامج على أكثر من ثلاثة الحقول المعرفية على النحو التالي: أولاً: البحث العلمي: يتضمن ذلك المواد التالية: طرق البحث النوعي (1) ؛ وطرق البحث النوعي (2) تحليل التباين للمتغيرات التابعة المتعددة ؛ نماذج المعادلة الهيكلية في التعليم ؛ إحصائيات nonparametric. ثالث: القياس: ويشمل الموضوعات التالية: نظرية استجابة العنصر ؛ القضايا في القياس والتقييم ؛ تصنيف النطاق. استخدامات أجهزة الكمبيوتر في القياس. التقييم: ويشمل: التقييم العقلي ؛ تقييم البرنامج في التعليم ؛ القياس والتقييم من منظور إدراكي. الرابع: علم النفس للتنمية والتعلم ؛ ويشمل الموضوعات التالية: النماذج واستراتيجيات التعلم والتدريس ؛ التعلم والمعرفة ؛ علم النفس من المراهقة. التفكير والتعلم في السياقات الاجتماعية.
# {55} رؤية البرنامج
برنامج متميز محليًا وإقليميًا ودوليًا للحصول على الدكتوراه في القياس والتقييم النفسي والتعليمي. إنه يدرك التقدم المعرفي ويساهم بشكل فعال في إنتاج المعرفة وتطبيقاتها لخدمة المجتمع والعالم.
# {79} رسالة البرنامج
إعداد الباحثين والمتخصصين الذين يبحثون عن معرفة متعمقة ومتخصصة تؤهلهم للمساهمة في زيادة فعالية عملية القياس والتقييم في المؤسسات التعليمية على جميع المستويات. وتزويد المجتمع بالباحثين المتخصصين المؤهلين القادرين على تخطيط وتنفيذ وتقييم
# {111}
أهداف البرنامج
1. تركز على إجراء البحوث في مجالات النمو و التعلم.
2. تأهيل الطلاب وتمكينهم بالمعرفة والمهارات ومواكبة التطور العلمي والتكنولوجي في علم النفس والتعليمي القياس والتقييم ، وتطوير مهارات البحث والتحقيق للمواضيع والقضايا الأصلية في القياس والتقييم التي تسهم في التقدم العلمي واقتراح الحلول للقضايا النظرية والعملية والمشاكل.
3. تدريب الطلاب على: بناء أدوات القياس والتقييم النفسي والتعليمي ، واختبارهم ، وبناء معاييرهم الخاصة ، وتوحيد أجنبية أدوات القياس والتقييم النفسي والتعليمي للبيئة الأردنية ، واختيار أدوات القياس والتقييم النفسي والتعليمي المناسبة ، وتطبيقها ، وتفسير نتائجهم ، وكتابة التقارير عليها ، وتمكين الطلاب من توظيف تطبيقات النظرية الحديثة في القياس في التعليمية والنفسية الحقل ، وتقييم البرامج التعليمية وفقًا لنهج مختلفة ، والعمل على تطبيقات مقاييس الدرجات وفقًا لنهج مختلفة ، بالإضافة إلى اختيار وتوظيف طرق إحصائية بسيطة ومتقدمة في البحث الكمي ، ومعالجة المنهجيات والأدوات في البحث النوعي ، وكيفية كتابة البحث النوعي.